第9章节班级管理与班主任工作.pptVIP

第九章 班级管理与班主任工作 教学任务 教学目标 明确班级组织的概念和基本结构； 理解班级组织的基本属性及特点，分析班级组织的功能； 了解班级组织建设、制度管理、教学管理和活动管理的内容； 分析评价班主任在班级组织工作中的角色作用。 领会班主任建设和管理班集体的具体要求。 了解班主任提高自身素养的途径和方法。 教学重点与难点 班级组织的概念和特点； 班级管理的具体内容； 班主任建设和管理班集体的操作方法； 教学内容 [经典案例] 四块糖的故事 当年，陶行知任育才学校的校长时，有一天，他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了： “校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种 方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错， 再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。” 思考题： 请你评价陶行知的做法得当与否？为什么？ 假如你是该男生的班主任，你会怎么样去处理这件事？ 第一节 班级组织 一、班级组织的概念 一、班级组织的概念 （一）班级组织概念的历史考察 1、班级组织是随着班级教学的产生而形成的。（1）17世纪以前，教学组织形式是个别教学。（2）17世纪夸美纽斯为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础。 （3）凯洛夫构筑了现代班级授课制的教学模式。 2、班级组织发展到现代已经不是单纯的一种教学组织形式，而是教育性的学习集体和生活集体。 （二）班级组织的改造 1、最早提出对班级教学进行改造的事“道尔顿制”。 2、在改革班级组织的尝试中，重要包括特朗普制、协同教学等。 （三）班级组织概念的界定 班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。 它既是开展教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作和基本单位。 二、班级组织的形成 班级组织的形成一般经历了三个发展阶段： 1、? 个人属性之间的矛盾阶段。其特点为：首先群体成员彼此之间缺乏充分交往；其次群体没有形成大家认同并愿意遵守的行为规范；第三群体意识差，聚合力弱。 2、? 团体要求与个人属性之间的矛盾阶段。 3、? 团体要求架构内的矛盾阶段。 三、班级组织的结构 （一）?? 班级的正式组织和非正式组织 1、? 班级组织是由学生组成的正式组织，是一种制度化的人际关系。 2、? 非正式组织是源于班级组织的个人属性层面的人际关系，是学生在共同的学习与活动中基于成员间的需求、能力、特点是的不同，并从个人的好感出发而自然形成的。 （二）?? 班级组织的角色结构：角色的多重性是班级组织角色结构中的基本特点；班主任、教师是班级的中心角色。 （三）?? 班级组织的信息沟通结构：班级组织信息沟通的主体由教师和学生组成； 班级组织信息沟通的渠道是复杂的。 （四）?? 班级组织的规模 1、? 我国传统的班级规模一般在50人左右。 2、? “小班化”是班级组织规模改革的趋势。 四、班级组织的特点 1、? 班级组织的目标是使所有学生获得发展。 2、? 班级组织中师生之间是一种直接的面对面的互动。 3、? 情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带。 4、? 班级组织中的师与生交往是全面的和多方面的。 5、班主任和教师的人格力量使班级活动得以有效开展。 五、班级组织的功能 （一）?? 班级组织的社会化功能 1、? 传递社会价值观，指导生活目标。 2、? 传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。 3、? 教导社会生活规范，训练社会行为方式。 4、? 提供角色学习条件，培养社会角色。 （二）?? 班级组织的个体化功能 1、? 促进发展功能。 2、? 满足需求的功能 3、? 诊断功能 4、? 矫正功能 第二节 班级管理的内容 一、班级组织建设 1、班级管理 班级管理是指班主任和教师通过学习对班级教育条件的理顺，采取适当的方法，建构良好的班集体，从而有效地推进有计划工作的教育行为的过程。 2、班级组织建设要做的主要工作。 (1)班级组织的设计 班级组织的设计主要依据两方面的因素：一是社会的政治、经济、文化发展对青少年的要求，具体表现出为按照教育方针的要求；二是班级群体现有的发展水平。 衡量一个班集体组织水平高低的标准是： 一，群体目标导向的亲社会性与成员对目标的内化水平。二，健康舆论对集体的