353_康复-医学》五年制康复医学与疗养学专业课程标准.doc

《康复医学》课程标准 第一部分 课程概述 一、课程名称 中文名称：《康复医学》 英文名称：《Rehabilitation Medicine》 二、学时与适用对象 课程总计100学时，其中理论课88学时，实训课12学时。本标准适用于五年制康复医学与疗养学专业。 三、课程性质地位 《康复医学》是我校康复医学与疗养学专业开设的一门必修的专业课程。康复医学与保健、预防、临床医学共同组成全面医学，它是研究多种疾病的康复预防、康复评定和康复治疗的基本理论、基本概念和基本技能的科学。康复医学不仅强调要改善患者躯体功能，而且要促进其心理、情绪、精神、社交能力等的全面康复，使之重返家庭与社会，成为对社会有用之人。理解和掌握康复医学知识，将为后续临床实习以及毕业后从事康复与疗养医学工作奠定坚实基础。 预修课程为《内科学》、《外科学》等，主修完本门课程后，学员将进一步学习《理疗学》、《疗养学》、《运动医学》等后续康复专业课程。 四、课程基本理念 1、坚持以学员为主体，教员为主导，提倡素质教育、创新教育和个性化教育等现代教育思想和理念。施教之功重在启发，贵在引导，突出学员学习的主体地位，充分发挥学员的积极性和学习潜能，形成自己的学习方法，学会如何学习。 2、教学内容设置上，除了让学员学会本门课程的基本知识、基本理论和基本技能外，要突出课程的前沿内容，着重培养学员的创新思维、创新理念。 3、教学方法突出启发式教学，灵活利用讨论式教学、案例式教学、问题式教学等先进的教学方法，灵活运用和组合视频录像、电子幻灯、网络课程等多种现代化教学手段，发挥现代化教学的特点和优势，着力提高学员学习兴趣、调动学员的积极主动性，以利于学员对教学内容的概括，进一步强化学员的知识与实训操作技能，开扩视野，培养科学的思维方式。走现代化教学的道路是时代的必然要求，但也要注意不能丢弃板书等传统的教学方法。 4、在保持优良教学传统的基础上，不断深化教学理论、内容、方法的创新和改革，但在教学中应注意以下问题： （1）理论联系实际，所学要有所用 康复医学是一门实训性、操作性很强的科学，因此作为一门康复医学与疗养学专业主干课程，康复医学课程也是理论与实训紧密结合的内容。教学活动中，为了让学员更好地理解和记忆康复的概念，教员必须有意识采用演示、学员体验、临床观摩等方式来进行教学，并根据所学知识讨论分析患者存在的功能障碍和康复需求。很多技术的掌握必须通过学员亲身体验和操作来领会和掌握。通过理论联系实际，可以培养学员爱伤观念、培养动手能力、锻炼其分析问题、解决问题的能力。 （2）以人为本，重视学员的主体地位 从课程设计到评价的各个环节，在注意发挥教员在教学中主导作用的同时，应特别注意体现学员的学习主体地位，以充分发挥学员的积极性和学习潜能。突出学员的主体地位，充分发挥教员的主导作用，要求教员通过各种方式使学员达到对知识和技能的掌握，更重要的是帮助学员形成自己的学习方法，掌握康复医学与其他临床医学不同的学习方法。教学中，把足够的时间交给学员，教员运用启发、提问、总结等方法，通过学员自学、临床观摩、自我体验、相互实训等方式，使学员能积极主动有效地参与学习。要充分注意到学员的兴趣、特长和基础好坏等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议。课程标准在课程的设计、教学方案和计划的制定、教学内容的选取和教学评价等环节，为教学、学习都有选择余地和发展的空间。 （3）实训课要注意培养学员的逻辑思维、创造性思维的能力和素质 ①在康复医学实训教学中，培养学员独立观察、发现问题的能力。独立观察、发现问题是创造性思维的首要过程。其次，注重培养学员分析问题、解决问题的能力。在康复医学实训课中，教员讲解的时间一般不超过该项实训课时的1/3。 ②培养学员的动手操作能力是提高学员综合素质的有效途径。给学员充分的自主权，大胆放手让学员自己去做，可大大提高学员的动手能力。一方面培养学员的操作技能，另一方面加深了学员对康复技能的理解和掌握，为今后临床工作打下良好的基础。 ③通过实际操作培养学员对科学工作的严肃态度、逻辑的思维、结果的分析和推理方法、实事求是的工作作风和团结协作的精神。 五、课程设计思路 框架设计与内容安排 《康复医学》课程教学设计中，88学时的理论课由康复医学与理疗学教研室承担。通过课堂讲授，明确教学目的，讲解教学难点，将知识连贯、系统化。具体内容包括康复医学概论、职业疗法、常见疾病的康复、康复护理学等内容。常见疾病的康复包括脑卒中的康复、周围神经损伤的康复、小儿脑瘫的康复、心血管损伤的康复、糖尿病的康复、呼吸系统的康复、感官残疾的康复、烧伤的康复等内容。全部教学内容在第五学年第9学期完成。教学以课堂授课为主，配合实训课、网络课程自学辅导等其他形式，确保康复医学课程内容丰富、形式多