人教版数学三-年级上册第三单元教案(表格式).docVIP

第三单元 单元教材分析： 本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。 本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形的初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，目的是培养学生的估计意识和能力。 单元教学目标： 1.使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。 2.使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。 3.使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。 4.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。 教学重点： 掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。 教学难点： 建立平行四边形的表象，会计算长方形、正方形的周长 课 时： 6课时 四边形的认识 教学目标： 1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。 教学重点：找出四边形的特点。 教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。 教学课时：1课时 教学过程： 教学环节 教师教学设计 学生活动设想 针对性教学措施 一、创设情境、引入新课： （出示主题图）这是光明小学的校园。仔细观察，你能从中找出哪些你认识的图形？今天我们要认识的是四边形。（板书：四边形） 学生观察后回答 二、 探究新知、讲授新课 1、想象中的四边形应该是什么样的？根据你的想象，在钉子板上围出一个四边形。 2、出示例1：请你把认为是四边形的图形涂上颜色。 3、你能说一说，到底什么样的图形是四边形？四边形有什么特点？（板书：有四条直直的边，有四个角。） 4、出示例2：让学生说一说这样分类的理由和依据是什么？ 让学生展示介绍自己围出的四边形。 学生分组观察、汇报。 小组合作，把刚才涂颜色的这些四边形进行分类。 三、复习巩固、形成能力 1、举例说一说，你身边哪些物体的表面是四边形的。 2、在钉子板上围出下面的图形。这些图形有什么不同？ 学生举例说明。 四、全课小结 1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？有什么收获？ 2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。 学生汇报 板书设计： 四边形 平行四边形的认识 教学目标： ?1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。 教学重点：探究平行四边形的特点。 教学难点：让学生动手画、剪平行四边形。 教学课时：1课时 教学过程： 教学环节 教师教学设计 学生活动设想 针对性教学措施 一、创设情境、引入新课： 1、出示主题图。? 从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。2、出示带有平行四边形的实物图片。师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？? 学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。?3、感受平行四边形的特点（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。 （3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。 学生回答 学生一边拉一边说自己的感受 学生一边拉一边说自己的感受 二、掌握平行四边形 在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。 在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示） 3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？ ?4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论） 学生动手操作，然后汇报、展示 学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。 三、巩固平行四边形 1、课堂练习：完成练习九第1—3题。2、课外练习：完成练习九第5题。 周 ? 长 教学目标： 1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念2、培养学生动手操作及概括能力。 3、使学生获得学习成功的体验。 教学重难点：使学生理解掌握周长的概念 教学课时：1课时 教学过程： 教学环节 教师教学设计 学生活动设想 针对性教学措施 一、认识周长 1、活动一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？⑵谁能说说你的腰的长度？⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。⑷摸