最具有魅力的语言_181970.doc

最具有魅力的语言————表扬 ? ? “没有最好，只有更好。”这是我非常欣赏的一句电视广告词。作为教师的我，对学生较为严厉，要求也是很高。我坚信“严师出高徒”嘛！因此在日常教学活动中，很少有学生得到过我的表扬，即使受到我赞美的，这几个学生绝对是出类拔萃的。 然而，在一次讲评测试卷时，不知是那天我的心情特别好，还是学生的学习积极性和参与性表现得淋漓尽致，他们不但积极回答问题，并且是知其然还知其所以然。例如：单项选择题，从下列各题所给的A B C D?四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。其中有一题： _____ Do you like music ? _____ _______. A. Yes , it does ?B. No, it isn’t ? C. Yes, because it′s ?relaxing ?D. No , I do . 学生选的答案是C。解析是：这是一个一般疑问句。应该用Yes或?No?回答。主语是you ,回答必须是I。但D答案是错误的，因首尾相矛盾，而A B?则把人称代词弄错了，因此正确的答案是C。 分析得合情合理，头头是道，依然像个小老师。这是新学期开学以来，我从没遇到过的情形。顿时我不由自主地兴奋起来，情不自禁地大大地表扬学生“你们真是太棒了，太聪明啦！”话一出口连我也觉得有点失态。而学生呢？更是感到大吃一惊。教室突然静了几秒钟，反应快的学生大声喊起来：“我们终于得到老师的表扬啰，哈哈哈！”为了不破坏这难得的气氛，我假装生气说：“表扬你们就高兴！” “那当然啦，以后老师你可记得多表扬我们哦。” “你们可要作出让我认为值得表扬的事哦。” “好的” “一言为定” 在往后的教学活动中，我发觉学生不像以前我所教的学生，完全变了样；英语学习越来越起劲。主要表现在：课堂上没有那么多人开小差啦，课前的英语单词听写，大部分学生能够写出来；平时一个单词都写不出的同学也写对了一半。特别是小通同学，多次纠正他的书写，老是潦草，并且书写的格式不规范。后来在我不断地表扬和鼓励下，现在不但字母会写，而且单词也写成了，不像以前写的单词，短语，简直就是字母在排队，根本分不出那个是单词。成绩好的学生，学习干劲更足，尤其在写作方面表现突出：平常只有一，两篇作文写得有点像样；现在却出现五，六篇，写得有文采，符合英美文化的习惯。 是什么原因产生这样的奇迹？课还是按原计划进行，学生还是原班人马。我左思右想，没有什么奇特的故事发生啊。好像只是一次，仅一次不经意的表扬。哦，我恍然大悟，这就是魅力所在———表扬。 评析：想不到教师一句随意的赞美，能够使学生感到一种温馨和激动，让他们心领意会，回味无穷。表扬学生是一件轻而易举的事，特别是当今独生子女占多数，在家时“皇帝”一个，万人宠物。学生在校受到教师的鼓励，信心百倍，学习有了进步，这难道不是我们作为教师所期待的吗？教师高兴，学生快乐，大家好才是真的好。何乐而不为呢？！