《什么是周长-》.docVIP

学校 课题 什么是周长 教师姓名 学科（版本） 北师大版 章节 五单元 学时 1课时 年级 三年级 教学目标 结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动，认识周长。 能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 解决教学重点难点的措施 利用SMART Notebook的录像功能、电子白板的书写功能和图片拖动功能让学生直观感受图形的一周。 利用HiTeach的IRS系统，让学生做出判断并评价学生表现。 利用实物提示机进行抓拍，记录学生活动过程。 学习者分析 本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习 平面图形周长计算的基础，学生在日常生活中对周长也有一些初步的感知，并能够熟练的运用软件和电子白板的互动功能进行书写、投票等操作。 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 一、创设情境，引入新课 初步一周 演示小蚂蚁绕树叶边线爬一圈， 学生观察小蚂蚁的运动，初步感受树叶的一周 利用SMART Notebook的页面记录功能记录小蚂蚁运动的过程，通过播放视频使学生初步体会什么是图形的一周 二、实践探索、理解新知 1.理解“一周”的含义 在黑板上描出的一周再次体会怎样描出图形的一周 请部分学生上台,在电子白板上描出图形的一周 利用HiTeach的选人功能选择三位学生在电子白板上用笔描出图形得一周。再把原图拖走，只留下轮廓，使学生更直观感受图形的一周 2.理解只有封闭平面图形才能描出它的一周 呈现四幅图形，让学生选择 学生利用投票器选择图形能否描出它的一周 利用HiTeach的IRS系统，学生使用投票器选择答案，教师可以关注每一位学生的答案并最后对全班学生做出总的评价 3.认识周长 摸一摸数学书封面和课桌面的边线并比较它们一周的长短，从而引出周长的定义 先用手摸数学书封面，再用手指描出封面的一周；接着用手摸课桌面，再用手指描出课桌面的一周，比较谁的一周长 利用电子白板的图片拖动功能拖离数学书封面图片，只留下它的边线。 4.学习规则图形周长的测量方法 测量并计算出长方形和正方形的周长 全班学生先在自己题单上完成测量和计算，再选择部分答案呈现，用于全班讨论 利用实物提示机和HiTeach的拍照功能，对部分学生的解题过程进行拍照，并在电子白板上利用HiTeach的放大功能放大照片，以便全班交流 5.学习不规则图形周长的测量方法 如何利用工具测量树叶的周长 同桌合作，利用绳子和直尺测量出树叶的周长 利用实物提示机和HiTeach的拍照功能,对学生的操作过程进行抓拍,并利用电子白板对操作过程照片进行梳理点评,帮助学生抓住活动重点 三、课堂小结 帮助学生系统梳理知识点，加深理解 说一说通过今天的学习对周长有了哪些认识 请学生说一说今天学到了什么 四、课堂巩固 体会转化思想在计算周长中的运用 比较两个图形周长是否一样 学生在电子白板上平移部分边线，讲解自己的想法 利用HiTeach IRS的抢答功能，学生用投票器进行抢答；学生利用电子白板的图片移动功能向全班同学讲解自己的想法 注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 附件: 《什么是周长》 教案 四川省成都市少城小学 彭文彬 教学内容：北师大版 三年级上册 P44-45 教学目标：1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2.能测量并计算图形的周长 3.能结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。 教学重点：1.认识周长，知道周长的含义，建立周长的概念 2.图形周长的不同测量方法和计算方法。 教学难点：理解周长的含义，学习“化曲为直”的测量方法，发展空间观念。 教学媒体：SMART Board、SMART Notebook、HiTeach、实物提示机、投票器 教学过程: 环 节 步 骤 学生活动 呈现方式 创设情境，引入新课 1.今天我们将学习：什么是周长？你认为周长是指什么？ 2.（SMART：小蚂蚁绕树叶边线爬一圈）说说小蚂蚁是从哪里出发，怎么爬的？ 3.小结：从树叶边线上一点出发，沿边线爬一圈后回到起点，这样叫做树叶的一周。 齐读课题，根据自己的经验回答问题 2.观看课件，描述自己看到的情形 3.观看拖走树叶，只留树叶轮廓的过程，感受一周 1.课件图片 2.播放动画（SMART Notebook） 3.SMART:拖走树叶图片，只留轮廓 二、实践探索、理解新知 （一）感受一周 （二）认识周长 （三）周长的测量方法 三、全课小结 四、练习 1．你会描图案的一周吗？ 描边线应注意什么？ 2．想自己试试描边吗？ （重点：若学生在描汽车图时把里面的轮胎也