小学语文教学不妨借鉴山水画意境.docVIP

　　小学语文教学不妨借鉴山水画意境 【摘 要】目前有些小学语文教学的环节过多、安排太满，学生上课热闹有余、思维不足。借鉴山水画意境进行小学语文教学，借鉴“空”，让课堂净化；借鉴“静”，让课堂静化；借鉴“灵”，让课堂灵动起来。 【关键词】小学语文教学；借鉴；山水画意境 【Abstract】There are too many and full-arranging sectors in primary Chinese teaching. Students in class are lively but lack of thinking. Primary Chinese teaching may draountains-and-eans ------Draakes the class more time and room; Draakes the class more quiet and beautiful. Draind” makes the class more intelligent and active. 【Key ary Chinese teaching；Draountains-and-. 3．借鉴“灵”，让课堂灵动起来 “灵”是 中国 画意境的又一特点。“灵”指的是画境中有灵气，有灵动，气韵生动。在山水画中，山水要有生命节奏，水和云奔腾流动，山和石凹凸向背，林木花草润泽茂密。“灵”就是生命感、生命力，“灵”也是画家的才华和灵气，是画家的修养和品格的结晶。 全国著名特级教师王崧舟老师执教了纳兰性德写的词《长相思》，教学灵动，气韵横生，妙不可言，下面是其中的一个精彩片段： 师：同学们，《长相思》这首词学到这里，你的脑中是否闪现什么新的问题？你有什么问题想问纳兰性德？ 生：你为什么去参军？和家人团聚的日子不是很好吗？ 师：问得好。不光你们在问，纳兰性德也在问自己，有词为证。出示：问君何事轻离别，一年能几团圆月？ 生齐读纳兰性德的诗句：“问君何事轻离别，一年能几团圆月？” 师：问得好，问出了作者的那一份无奈，那一份自责，那一份牵挂。 生：纳兰性德的妻子也会问，“问夫何事轻离别，一年能几团圆月？” 生：他的父亲和母亲也会问：“问儿何事轻离别，一年能几团圆月？” 生：纳兰的朋友也会问，“问友何事轻离别，一年能几团圆月？” 师：他们都会问，一遍一遍地问纳兰性德。一字又一字，一句又一句，字字句句都问到纳兰性德的心坎上去，一起再来问问。 师（纳兰性德）：你们说我轻离别，我真的轻离别吗？我不是真的轻离别啊，我有词为证啊。你们再读读我写的《长相思》。请不要放过任何一个字。用你们的心去体会，一字一字地去体会，我纳兰性德可曾轻离别？ 师：我先问一问我的妻子。我是轻离别吗？ 生（妻子）：不是。如果我是你，我也会选择参军。没有你的参军，我们的国家被敌人打败了，哪里有我平安的家园？ 师：好一个妻子！ 师：我来问一问我的老母亲，我是轻离别吗？ 生（老母亲）：儿子，你做得对，我支持你。你一定要好好报效国家。 师：这是一份沉重的相思，这是一份深深的相思，这是一份心都碎了的相思。 师：同学们，请把长相思这三十六个字都读到你的心坎上去，闭上眼睛，出现在你面前的，是一位身在征途、心系故园的词人。他行走在千山万水之间，他跋涉在千难万险之中，他身负皇命，他不得不离，他不得不别，然而他那颗心，那颗对家人对家园的思念之心，永远和家人在一起。这首词是纳兰性德心里滴下的一滴一滴的血啊。 师生合作朗读：山一程，水一程，程程都是——长相思；风一更，雪一更，更更都是——长相思；爱祖国，爱家园，字字都是——长相思。 王崧舟老师的课堂是灵动的课堂，充满生命力的课堂，创造火花频频闪烁的课堂。他引导学生抓住“轻别离”，体会出文字背后蕴藏着的“重离别”的丰富情感世界，通过纳兰性德的妻子、母亲、朋友的角色采访，更好地领悟了纳兰性德身在征途、心系故园的内心体验。这是跨越时空的追问和体验，这是满含情感、想象驰骋的课堂，这是充满灵气、智慧飞扬的课堂。 借鉴山水画的意境，或许能让小学语文教学的课堂显得更为“空”、“静”、“灵”，这是我们应该追求的一种美好的境界。