第五章节关系数据库设计.pptVIP

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第五章节关系数据库设计

第5章 数据库设计 5.1 数据库系统设计概述 数据库系统设计应注意的问题 5.2 数据库设计的步骤 5.2.1 需求分析阶段 2. 系统需求的调查步骤 3. 系统需求调查的方法 4. 分析整理 5.3 概念结构设计 5.3.1 概念结构设计方法与步骤 5.3.2 局部E—R图的设计 5.3.3 视图的集成 概念结构设计举例 二、学生管理E-R图设计 5.4 数据库逻辑结构的设计 将E-R模型转换为关系模型 【例1】将图中E-R图转换为关系模型。 【例2】将含有1:n联系的E-R图转换为关系模型。 3、m:n联系的转换方法 【例3】将图中含有m:n二元联系的E-R图,转换为关系模型。 4、三个或以上实体集间的多元联系的转换方法 【例5】将图中含有多实体集间的E-R图转换为关系模型。 数据模型的优化 子模式设计 5.5 物理结构设计 5.5 数据库实施阶段 5.6 数据库运行和维护 职工 基本工资 津贴 职工号… 水费 电费… 实发工资 图5.8 冗余数据示例   并不是所有的冗余数据与冗余联系都必须加以消除,有时为了提高某些应用的效率,不得不以冗余信息作为代价。 一、仓库管理子系统E-R图设计   物质管理系统包括计划管理、采购管理、仓库管理、核算管理等。 1、确定实体型 主要涉及仓库、物质、用料单位。 2、确定实体型的属性及标识符 仓库(仓库编码,仓库名称) 物质(物质编码,物质名称,型号规格,计量单位,价格) 用料单位(单位编码,单位名称)。 3、确定实体型间的联系和联系的属性 物质 仓库 入库 出库 领料单位 库存 入库(入库单号,入库日期,采购数量,实收数,购买价格,验收人) 出库(出库单号,出库日期,请领数,实发数,总金额) 联系的属性: 图5.9 库存管理E-R图 ╳╳高校管理信息系统 教师管理 学生管理 财务管理 后勤管理 … 学籍管理 课程管理 … 图5.10 高校MIS子系统 档案材料 学生 宿舍 归档 住宿 班级 组成 管理 班主任 上课 教室 1 1 m 1 m 1 1 1 n m 图5.11 学籍管理局部E-R图 档案材料(档案号,主要内容) 学生(学号,姓名,性别,出生日期,年龄,所在系,籍贯,家庭住址,联系电话) 班级(班级编号,班级名称,班长,人数) 宿舍(宿舍编号,宿舍名,居住人数) 教室(教室编号,地址,座位个数,教室类别) 班主任:{职工号,姓名,性别,是否为优秀班主任} 指导 m 1 1、局部E-R图设计 教学 选课 教师 m n n m 学生 课程 教室  讲授 开课 1 m 教科书  m 1 1 图5.12 课程管理局部E-R图 教师{职工号,姓名,性别,职称} 课程{课程号,课程名,课时,学分} 教科书{书号,书名,单价,出版社} 学生{学号,姓名,性别,班级} 成绩 消除分E-R图之间的冲突:   1)班主任实际上也属于教师,也就是说学籍管理中的班主任实体与课程管理中的教师实体在一定程度上属于异名同义,两实体统一称为教师: 教师:{职工号,姓名,性别,职称,是否为班主任}  2)将班主任改为教师后,教师与学生之间的联系在两个局部视图中呈现两种不同的类型,由于指导联系实际上可以包含在教学联系之中,综合为“教学”联系。(结构冲突) 2、局部E-R图合并,生成初步E-R图  3)结构冲突:班级在一局部E-R图中作为实体,另一局部E-R图中作为属性。调整作为实体对待。 冗余数据是指可由基本数据导出的数据, 冗余的联系是指可由其他联系导出的联系。 3、初步E-R图的修改与重构(消除不必要的冗余,形成基本E—R图) 分析学生管理子系统中的冗余: 冗余属性:如学生的年龄。 冗余联系:如班级与教室间的联系。 消除初步E—R图中的冗余:  4)在两个局部E-R图中,学生实体属性组成存在差异,应将所有属性综合,并重新调整次序。     学生:{学号,姓名,性别,出生日期,年龄,  所在系,籍贯,家庭住址,联系电话)} 档案材料 班级 宿舍 归档 住宿 学生 组成 教学 教师 选修 课程 1 1 1 n m 1 m n n m 管理 1 1 教室 开课 1 n 教学 教科书 1 1 n 成绩 图5.13 课程管理局部E-R图  E-R模型不依赖于任何一个DBMS和计算机硬件结构。 —般分三步进行: (1)将概念结构转化为一般的关系模型。 (2)将转化后的关系模型向特定DBMS支持的数据模型转换。 (3)对数据模型进行优化。  逻辑结构设计是把概念结构转换为所选择的DBMS支持的数据模型,并对其进行优化。  如转换成关系数据模型:将E-R图中的实体、属性和联系转换为相应的关系模式。含关系模式的名称、每一关系模式中各属性的名称、数据类型和取值范围等内容。 一、实体集的转换规

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