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五年级综合实践活动实施计划（学年计划） ☆ 学生基本情况 本班学生32人，大部分学生能自觉学习，对综合实践性的学习有一定的兴趣。学生能根据自己的切身情况在实践中收获不少的知识和能力。 本年度课程目标· 知识目标：通过查阅书籍、上网搜索等途径获得有关低碳生活的知识及意义。 情感目标：关注我们生活的地球，关注气候变化，关注人类和谐发展，形成关爱生命的责任心和使命感。 能力目标： 1.培养通过不同途径搜集各类资料的能力、初步具备筛选、整理资料的能力、制作演示文稿来表达信息的能力。 2.通过调查访问等体验性活动，培养学生的沟通交流能力、口语表达能力及增强团结协作的意识。 过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。 人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 ☆ 活动主题安排(应落实到评价等级或学分及课时) 附件三：芙蓉山小学 五年级综合实践活动活动主题一览表 2010—2011学年度第一学期 三条线索 一级主题 二级主题 活动形式 课时 活动地点 主题生成 课题的确立 生成活动的小课题 展开讨论，引发思考，提出问题，删选整理。 1 教室 亲历实践 低碳大搜集----- 低碳减排的意义 交流会 搜集整理材料 交流汇报 2 课外 课内 调查问卷 设计调查问卷 发放问卷进行调查 汇总呈现结果 3 课内 课外 课内 采访 随机采访周围人士对低碳意义的认识 2 课外 拓展延 伸 低碳大行动—— 今天你低碳了吗？ “未来的低碳生活”绘画比赛　　 集体参与，都画出想象中的低碳生活 展示、评比 2 课内 “节能减排 倡导低碳”主题手抄报比赛 以小组为单位制作一份精美的手抄报 展示、评比 2 课外 课内 “倡导低碳生活 共建绿色家园”倡议 每人撰写倡议书 1 课内 废物利用，制作手工。　　 根据自己的兴趣爱好，可以个人名义活自由组合的名义制作小手工 展示、评比 3 课外 课内 制作“倡导低碳生活 共建绿色家园”宣传卡 每人制作宣传卡片 1 课内 ☆ 活动主题实施方式 本学年度我们根据学生年龄特点在各年级可以运用不同形式的的活动主题实施方式。如中年级同学侧重于资料的搜集、剪贴，小调查，在父母带领下可以摄影亲身参与实践、也可以通过小组交流形式。高年级同学可以侧重于网上搜集、手抄报、撰写调查报告或问卷、亲自参与社会实践活动如参观、亲身制作、在学校或社区发倡议做宣传 ☆学生评价工作安排 评价是综合实践活动的重要部分，通过评价，促进学生的发展，在研究型综合实践活动课程中，评价的作用不在于学生活动结果，而重在评价学生的参与过程。只要学生经历的活动过程，对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实际的体验和经验，老师就应给学生积极的评价。通过积极评价，营造学生体验成功的情境。 评价形式：各小组成员自我评价、各组评价、教师评价，也可设计家长或社区人员对自己的评价 课题小组自我评价报告 课题名称： 组长： 小组成员： 指标 权重 评价要素 分项权重 评价分值 分项成绩 开题 2 1、选题的科学性与可行性 1 2、课题计划（内容、任务、分工、进度安排、表述等） 1 过程 5 3、小组成员出勤率 0.5 4、活动记录的完整、及时 1 5、活动记录的真实 1 6、小组的团队合作精神 1 7、活动预期目标的达成率 1 8、材料的规范与完整性 0.5 结果 3 9、研究成果（成果的可靠性、可信度、创新水平、成果表达形式与内容） 1.5 10、现场答辩（全员参与情况、语言表达、仪态仪表、应答能力） 1 11、其他收获与体会 0.5 满分值 10 课题组成绩 教师评价 学生组内成员评价表 评价要素 分项权重 分项成绩 个人 同学 老师 1、通过活动对学校有了更深的了解 2 2、形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。 2 3、能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展示。 2 4、养成了在生活中发现问题、处理问题的能力。 2 5、通过实践活动，对所获得的成果有喜悦感、