第四章中学数学的教学内容﹝马岩的实习﹞.pptVIP

第四章 中学数学教学的内容 中学数学教学内容的选择依据 初.高中数学内容具体安排 中学数学教学内容的安排体系 中学数学课程内容的选择 基础性标准 时代性与社会作用标准 发展性标准 后继作用标准 适度性标准 基础性标准 选取的课程内容在理论上、方法上、思想上都应是最基本的，是学生适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。 时代性与社会作用标准 即选取的课程内容应该是与时俱进的，能反映现代社会生活、生产和科学技术普遍需要的、广泛应用的数学基础知识（包括数学思想方法）。 发展性标准 即选取的课程内容对于发展学生的数学思维和数学能力，对增进学生理解和体会数学的科学价值和文化价值以及在培养学生情感、态度、价值观方面有重要作用的数学知识。 后继作用标准 即选取的课程内容应该是学生后继学习和进一步发展所需要的数学基础知识。也就是说，中学数学课程内容应该是达到中等教育水平和升入高一级学校继续学习以及自我发展所需要的数学知识。 适度性标准 即选取的课程内容应该与学生的知识水平和接受能力相适应，应该是学生感兴趣的、富有挑战性的并能在中学教学计划时间内能够完成教与学的数学知识。 数学课程的内容领域 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用 数与代数 数与代数的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。 与大纲相比 与传统内容相比，“数与代数”部分加强的内容： 1) 强调通过实际情境使学生体验、感受理解数与代数的意义 2) 增强应用意识，渗透数学建模思想 3) 加强学生的自主活动，重视对数与代数规律和模式的探求。 4) 重视计算器和计算机的使用，并提出了加强对近似计算和估算的要求。 减弱的方面： 1) 降低运算的复杂性、技巧性和熟练程度的要求。 2) 减少公式，降低对记忆的要求。 3) 降低了对于一些概念过分“形式化”的要求。 空间与图形 空间与图形的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。 统计与概率 统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们做出合理的推断和预测 实践与综合应用 实践与综合应用将帮助学生综合运用己有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对数与代数空间与图形统计与概率内容的理解，体会各部分内容之间的联系。 内容结构表 《数学课程标准》第三学段(7—9年级)具体内容 数与代数具体内容： 1) 数与式：①有理数；②实数；③代数式；④整式与分式。 2) 方程与不等式：①方程和方程组；②不等式与不等式组。 3) 函数；①探索具体问题中的数量关系和变化规律；②函数；③一次函数；④反比例函数；⑤二次函数。 北师大教材，每册课本上《课题学习》的内容 第二节《普通高中数学课程标准》的内容框架 高中数学课程基本框架 课程内容的编排原则 高中数学课程基本框架 1．课程框架 高中数学课程分成必修和选修两部分，必修模块是每个学生都必须学习的数学必修课，共5个模块，计10学分。 选修课程共有4个系列：选修1、选修2的模块（共5个模块，计10学分）和选修3、选修4的16个专题，每个专题1学分，计16学分。学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择。每个模块2个学分(授课36学时)，每个专题1学分（授课18学时），每2个专题可组成1个模块。 高中数学必修课程 必修课程是每个学生都必须学习的数学内容，包括5个模块。 数学1：集合、函数概念与基本初等函数Ⅰ（指数函 数、对数函数、幂函数）。 数学2：立体几何初步、平面解析几何初步。 数学3：算法初步、统计、概率。 数学4：基本初等函数Ⅱ（三角函数）、平面上的向量、三角恒等变换。 数学5：解三角形、数列、不等式。 高中数学选修课程 对于选修课程，学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选 择。选修课程由系列1，系列2，系列3，系列4等组成。 系列1 ：由2个模块组成。 选修1-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应 用。 选修1-2：统计案例、推理与证明、数系的扩充与复数的引入、框图。 系列2：由3个模块组成。 选修2-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间中的向量与立体几何。 选修2-2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩充与复数的引入。