细胞增殖说课王庆宝.pptVIP

教学过程 教学过程 * 山东临朐第六中学 李海燕 山东省临朐第六中学 王庆宝 新人教版高中生物 必修一《细胞的增殖》专题 山东临朐第六中学 研说流程 研说流程 说板书 说模式 说学情 说设计 说教材 说评价 说开发 地位和作用 细胞的物 质结构基 础、功能 细胞的增殖 减数分裂 遗传规律 DNA复制 遗传信息传递 前提 基础 重难点 教学目标 细胞大小物质运输 知识目标 无丝 分裂 有丝分裂 细胞生长增殖周期 情感态度 与价值观 辩证唯物主义世界观 批判性思维 实事求是严谨态度 教学目标 能力目标 曲线分析 数学分析 模拟实验 识图形象思维 教学重难点 重点 有丝分裂过程 细胞生长增殖周期 教学重难点 难点 DNA数量 染色体数目 染色体行为 学情分析 学生的 知识基础 学生的 能力基础 学生初中时已学过”细胞通过分裂产生新细胞“， 但对细胞分裂的了解还非常浅显。 高一的学生抽象思维和综合思维能力较初中已经 有了较大发展但还不成熟，已形成了比较好的学 习自主性和主动性。 “451”生态课堂模式 基本理念 以构建新的课堂模式为抓手和突破口，解决学生不积极参与，老师过多挤占时间，课堂当堂生成效率低，这一系列影响课堂效益的最突出的问题。 “451”生态课堂模式 具体内容 我把课堂时间划分“451”三个部分。大约40%的时间，老师组织引领，点拨学生的学习；大约50%的时间，学生分组互助，组间答疑，自主总结，大约10%的时间，教师总结点拨，进行当堂检测。 “451”生态课堂模式 基本操作流程1、自主学习，自主探究，自主找疑。2、学案引领，二次探究。3、分组讨论、组内互助。4、组间答疑，展示点评。5、教师点拨，清理过关。 教法学法 引导探究、启发式、直观教学法等多种教学 方法相结合，同时利用多媒体辅助教学手段 进行教学 综合了探究性学习、小组合作学习和接受性学习 教法 学法 导入新课 (２分钟) 教师引领 合作探究 （33分钟） 达标测评 教师点拨 （8分钟） 课堂小结 布置作业 （2分钟） 教学过程 第一课时 （一）导入 通过图片引入，根据学生现有的知识，创设问题情景“与鼠相比，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特别大？生物体为什么能由小长大？” （二）教师引领 1 、根据科学的发现过程“发现问题→提出假说→实验验证→得出结论”。引导学生提出假设，设计实验方案，讨论方案的可行性。引导学生思考如何计算琼脂块表面积和体积之比，让学生主动获取知识。 通过实验模拟结果，总结出细胞不能无限长大的原因。 2 、细胞周期概念的理解，抓住关键词“连续分裂的细胞”，理解哪些细胞具有细胞周期哪些细胞没有。并结合图示，使学生充分理解细胞周期的起止点。提问“bd是否能表示一个细胞周期？” 、 a d c b e 3、植物细胞有丝分裂的过程 这是本节的重点和难点，要突破这个难点，让学生理解各个阶段染色体的行为是关键。 （1）通过模拟动画，展示高等植物有丝分裂各个阶段的动态图，让学生对有丝分裂形成一个整体连续的印象。 （2）我在黑板上进行板书绘图，逐步的示范讲解有丝分裂各个阶段的变化尤其要注意染色体行为的变化。同时配合使用染色体模型来表示染色体形态的变化。（如：间期时染色质呈细长的丝状。前期染色质缩短变粗成染色体，并且每条染色体上包含两条染色单体。） 学生自己也可以在课桌上也可以用简单制作染色体模型来表示各个时期的变化。 （3）引导学生观察，并思考各个时期的特点和各个时期DNA和染色体变化并用函数图象表示出。为了帮助学生记忆各时期特点，可以借鉴一些顺口溜。 间期：DNA复制，蛋白质合成。 分裂期： 前期：两消失两出现一散乱 中期：排队 后期：分家 末期：返前 间期 0 4N 2N DNA、染色体、染色单体变化规律 前期 中期 后期 末期 1、有丝分裂的细胞周期是 A、从一次分裂开始时，到下次分裂完成时止 B、从一次分裂开始时，到下次分裂开始时止 C、从一次分裂完成时开始，到下次分裂开始时止 D、从一次分裂完成时开始，到下次分裂完成时止 2、染色体形态比较固定，数目比较清晰的时期为 A、前期 B、中期 C、后期 D、末期 3、植物细胞有丝分裂末期，在细胞板附近较多的细胞器是