向量减法教学设计.docVIP

5.2.2 向量的减法 【】 1. 2. 通过教学，养成学生规范的作图习惯，培养学生数形结合的思想方法． 【】 ． 【】 ． 【】 这节课主要采用．问题情境，．使问题处于学生思维的最近发展区，较好地培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力． 【】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 在某地的一条大河中，水流速度为v1，摆渡船需要以v2的实际航速到达河对岸，那么摆渡船自身应以怎样的航行速度行驶呢？ 教师提出问题．． ． 新 课 1．向量减法法则 已知向量 a，b，作 ＝a，＝b，则由向量加法的三角形法则，得b＋＝a，我们把向量 叫做向量 a 与 b 的差，记作 a－b，即 ＝a－b＝－． 两个向量的差是减向量的终点到被减向量的终点的向量． 当两个向量同向时 a－b=－=． 当两个向量反向时 a－b=－=． 2．例1＝a，＝b，试用向量 a 和 b 分别表示向量 和 ． 解 连接 AC，DB，由向量求和的平行四边形法则，有＝＋＝a＋b； 由减法定义，得＝－＝a－b． 例2 已知向量 a，b，c与d，求作向量a－b，c－d． 解 在平面内任取一点 O，作 ＝a，＝b，作向量 ，则a－b＝－＝． 作＝c，＝d，作向量，则c－d＝ －＝． 练习 1．已知向量a、b，求作向量a－b． (1) (2) (3) 2．如图是平行四边形，化简： (1) －； (2) －； (3) －． 3．已知□ABCD，＝a，＝b，试用向量 a 和 b 分别表示以下向量 (1) ，； (2) ，．． 学生比较向量加法的三角形法则与向量减法的作图法则的不同，总结规律． 师师． 教师给出问题．． ．．．． 有向量加法的基础，学生解决这类习题应该更轻松，所以建议由学生为主教师为辅来完成．但向量加法运算和减法运算又有不同，在加法知识先入为主的思维障碍下，有些学生加减法会混淆，所以教师一定要引导学生来区分两者，加深印象． 平行四边形是向量运算中经常遇到的图形，此题作为重点让学生熟练掌握． 练习中作图与化简两类题型都要练到，使学生对减法法则认识更加深刻．小 结 1师生合作． 梳理总结也可针对学生薄弱或易错处强调总结作 业 教材 P第题． 巩固． 数学基础模块　下册 56 59 a b O A B a－b a b a－b C B A b a a－b C B A a －a a b a－b a＋(－b) O A B －b C a b D C B A b a c d A O a－b b a c d c－d B a b a b a b D C B A o