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第二节 教育与人的发展 放羊孩子的一生 从前，有一个放羊孩子。 ? 有人问他： 你为啥放羊？ 放羊孩子：为了娶媳妇 ? 那你为啥娶媳妇？ 放羊孩子：为了生孩子 ? 你为啥生孩子。 放羊孩子：为了放羊 朱元璋同志的一生 ? 姓名：朱元璋 别名（外号）：朱重八、朱国瑞 ????学历：无文凭，秀才举人进士统统的不是，后 曾自学过 ????职业：皇帝 ????家庭出身：（至少三代）贫农 ????生卒：1328-1398 ???? ?????主要经历： ????1328年——1344年放牛 ????1344年——1347年做和尚，主要工作是出去 讨饭（这个。。。） ????1347年——1352年做和尚主要工作是撞钟 ????1352年——1368年造反（这个猛） ????1368年——1398年主要工作是做皇帝 第二节 教育与人的发展 第二节 教育与人的发展 第二节 教育与人的发展 第二节 教育与人的发展 第二节 教育在人的发展中的作用 第二节 教育在人的发展中的作用 第二节 教育在人的发展中的作用 第二节 教育在人的发展中的作用 第二节 教育在人的发展中的作用 第二节 教育在人的发展中的作用 第二节 教育在人的发展中的作用 三、教育的人的制约性 本节学习结束 影响人的发展的基本因素 一 《教育学》第一章 教育观——以人为本的教育观 影响人的发展的基本因素 一 《教育学》第一章 教育观——以人为本的教育观 影响人的发展的基本因素 一 《教育学》第一章 教育观——以人为本的教育观 影响人的发展的基本因素 一 （一）个体的先天性素质在人的发展中的作用 1.遗传素质是人的身心发展的生理前提。 2.遗传差异是造成人的发展的个别差异的原因之一。 《教育学》第一章 教育观——以人为本的教育观 影响人的发展的基本因素 一 狼孩的故事 1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。 《教育学》第一章 教育观——以人为本的教育观 影响人的发展的基本因素 一 （二）社会环境在人的发展中的作用 在人的发展的先天性因素和后天主观能动性的发挥程度大致相同的情况下，可以说，有什么样的社会环境，就有什么样的人。从这个意义上说，社会环境对人的发展具有决定性的影响。 《教育学》第一章 教育观——以人为本的教育观 影响人的发展的基本因素 一 （三）个体活动在人的发展中的作用 第一，人的发展的受动性与能动性都只有通过个体的活动才能实现。 第二，人的潜能和素质发挥只有通过个体的活动才能实现 第三，人的主观能动性发挥只有通过个体活动才能实现。 《教育学》第一章 教育观——以人为本的教育观 （一）学校教育在人的发展中的主导作用 说学校教育对人的发展起主导作用，是相对而言的，即主要相对于人的发展的后天因素中的自发的社会环境而言的。 学校教育在人的发展中的作用 二 《教育学》第一章 教育观——以人为本的教育观 （一）学校教育在人的发展中的主导作用 学校教育在人的发展中的作用 二 学校教育为什么能够对人的发展，特别是对年轻一代的发展起主导作用？ 《教育学》第一章 教育观——以人为本的教育观 （二）学校教育在人的发展中的主导作用 学校教育在人的发展中的作用 二 因为学校具有较强的： 目的性 系统性 选择性 专门性 基础性 《教育学》第一章 教育观——以人为本的教育观 （二）实事求是地评价学校教育在人的发展中的作用 1．学校教育对人的发展的作用并不是万能的 2．学校教育对人的发展的主导作用是有条件的 学校教育在人的发展中的作用 二 在充分肯定了学校教育在人的发展中的主导作用之后，有两个观点必须说明。 《教育学》第一章 教育观——以人为本的教育观 第四节 教育的社会制约性和教育的人的制约性 三 人的 身心发展 顺序性 阶段性 不平衡性 互补性 整体性 个别差异性 ……都制约着教育