《自然之道》教学设计（一）.docx

《自然之道》教学设计（一） 教学目标： 1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、鱼贯而出、愚不可及”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学生能用适当的方法概括文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情，从中受到尊重“自然之道”的启发。 3、激发学生探索“自然之道”的兴趣。 教学重难点： 教学重点：学生能用适当的方法概括文章的主要内容，并从中受到启发。 教学难点：引导学生理解向导的话，从而体会文章所表达的思想感情。 教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 一、导课揭题。 1.同学们，今天这节课我们要学习的课文是——自然之道。大家事先预习过吗？读过课文吗？读过一遍的请举手；读过三遍以上的请举手。 2.知道“道”是什么意思吗？“自然之道”呢？ 二、初读梳理。 1.初步读文，学习词语。 请同学们再读读全文，尽可能地把课文读正确、读通顺，遇到难读的地方多读几遍。这几个词你能读正确吗？ 加拉巴哥岛 巢穴 踌躇 结伴而出 侦察 颓丧 你自己在读课文过程中，还觉得哪些词不容易读好，提出来。 2.再读课文，了解主要内容。 （1）梳理人物：课文中写到了哪些人和物？ 适时板书：我们 向导 幼龟 食肉鸟 A.“向导”是什么人？这个向导可不是一般的向导。 B.我和七个同伴，简称“我”们；我们也不是一般的游客，我们来加拉巴哥岛旅游的目的是什么？ C.幼龟，先是一只，后是一群，成百上千只。 D.嘲鸫、海鸥、鲣鸟，它们有一个总名称，叫做食肉鸟。 （2）串说故事：他们之间发生了怎样的故事呢？ 如果你觉得有困难，老师给你一点帮助。（你可以这样想：我们去加拉巴哥岛旅游，看到了什么情景？我们是怎么做的？结果怎么样？） 随机板书：救助 伤害 过渡：课文写了“我”和同伴本想救助幼龟反而伤害了它。请大家快速浏览课文，找找哪几个自然段写了我们救助那只幼龟？（3、4节） 三、理解“救幼龟” 1．（出示句子）（那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一个大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞出，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上来。） （1）“踌躇不前”在这里是什么意思？再联系上文想一想，课文怎么写它“踌躇不前”？理解“探、欲出又止”。 （2）再读这段话，你觉得这是一只怎样的幼龟。 （3）它的小心谨慎是有原因的，你能从上下文中找到依据吗？ 2．一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？ 所以“我”们—— 我们都很焦急，可是向导却说—— 出示句子：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” （1）练读句子，体会“紧张与焦急”，理解“若无其事”。 （2）对比着读，体会对比的表达效果。 （3）读到这里，你读出了什么疑问？ （要点把握：向导为什么那么冷淡？向导说的自然之道是什么意思？） 四、续学第五自然段。 1.默读课文第5自然段，想想说说： 那只先出来的幼龟，是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会 ，其他的幼龟就 ；现在，那只幼龟没有回到巢穴，其他幼龟 ，于是 ，结果 。 2.讨论争辩：如果我们不去帮助那只幼龟，情况会怎么样呢？你的课文依据是什么？ 3.练习并小结： （1）我和同伴们看到成群的幼龟鱼贯而出，心想： （2）所以，向导说——再读向导说的话。你明白“自然之道，就是这样的。”这句话的意思了吗？ 五、巩固练习。 1.复习词语。 争先恐后 欲出又止 鱼贯而出 若无其事 见死不救 极不情愿 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 （1）读读，说说，哪些词语的意思你明白了？ （2）把词语放回课文中，边划边读。 2.填空作业。 出示，并准备作业纸：我们去加拉巴哥岛旅游，看到嘲鸫啄小海龟，向导却（ ），我们很生气，责怪向导（ ）。向导在我们的要求下把幼龟抱向大海。不久，成百上千的幼龟从巢中（ ），（ ）爬向大海。我们很快明白，自己干了一件（ ）的蠢事。尽管大家全力补救，累得（ ），那些食肉鸟还是吃得饱饱的，叫声（ ）。