《认识更大的数》的教学设计.doc

白银区第三小学数学教学设计 主备 侯雅茹 复备 　 审核 实施时间 第　周　星期　 章节名称 北师大版小学数学四年级上册第一单元第4-5页 教学内容： 认识更大的数-（认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位） 计划学时 1课时 教学目标： 1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。 2、 认识“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。 教学重点： 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位。 教学难点： 并能了解各单位之间的关系。 教学课时 第一课时 教学环节 教师引导预设 学生学习预设 执教教师重构 创设情境，设疑激趣。 小组内说一说自己收集的生活中的大数。 全班交流汇报 小组交流 代表汇报 质疑导学 1、拿出计数器拨一拨，数一数、想想相邻两个计数单位之间有什么关系？ （1）十万、十万的数到一百万 （2）一百万、一百万的数数到一千万。 （3）一千万、一千万的数数到一亿。 小组活动交流 合作探究 1、小组汇报相邻两个计数单位之间的关系。 提问：10个十万是多少?10个一百万是多少呢?10个一千万呢? 小结：相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系。 试着填写课本第4页中间的表格。 出示十进制数位顺序表，让学生观察。认一认，说一说，你有什么发现？ 小组派代表边演示边汇报。 学生说出想法后用计数器验证。 学生独立完成，在小组内订正。 全班交流。 独立观察认识表格，小组交流自己的发现。 达标拓展 1、课本5页第1题。 2、课本5页第2题。看一看，说一说一百万粒大米大约有多少？一万粒大约有多少？一亿粒呢？ 3、课本5页第3题。 4、课本5页第4题。 学生独立完成，小组订正。 认真看图，先试着自己说一说，在小组内说一说。 先独立完成，再说一说你是怎样完成的。 评价小结 今天的学习有什么收获?在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位?相邻两个计数单位之间的进率是多少? 教学反思