引导培养孩子专注力.docVIP

引导培养孩子的专注力 主讲人：张岩老师 2012年2月23日? ? 　　很多孩子从小班到高中甚至成人，无法长时间去钻研或者完成一件事情。如孩子玩玩具，一会玩玩这个，一会又玩玩那个没有一个是玩的精玩的透的。学习，有的孩子是学不进去听不进课，注意力的问题。孩子若是没有足够的注意力孩子若是没有足够的注意力，会影响学习的品质和效果，就更别说以后的上学的大课能集中注意力去学习。这都是专注力的问题。???????那么什么是专注？这是专注，示范班的照片 ?这是专注 ? ?　　专注不等于发呆。专注的去思考，专注的学习，专注的做事情，但绝没有专注的发呆。孩子专注于有意义、有意思的事情，不断在思考、在分析，不断在大脑里面活跃地对比，这才叫专注。所以回过头来看看刚才我发的两张照片，孩子在专注的用多分积木测量物体的长度。孩子要对准积木的缝隙，去测量长度，点数等繁琐事情?。 Q：老师，各个年龄阶段专注力的标准是什么？ T：问的好，3岁以前是不能破坏的。 　　因为很多幼儿园从小班开始就很有规律地小班学三分之一，中班学三分之一，大班学三分之一。我们不是这样的，小班先建立他的学习主动、积极性，他喜欢学习，有安全感。到中班以后就是教育，教育就需要锻炼，锻炼就像拓展一样，不锻炼没办法提高的。有了这个基础，以后到中班你的孩子面对的学习任务就会比别的幼儿园要重。在小班花好多时间建立他一个日常常规，去到中班，这个规矩就是让以后在集体生活得更好。总的来说不同阶段的培养都是要循序渐进的。 方法： 　　1、从易到难，从最直观的开始，逐渐过渡到形象，到抽象，从动作到思维，孩子什么都见过了，摸过了，打了很多基础，以后他运用知识的能力比其他孩子强。真实生活的教育比书本的教育对小孩有意、，小孩要的是身边的教育，摸到的，天天看到的教育有价值，所以别迷信书本、迷信教材，小孩要的是身边的教育，摸到的，天天看到的教育，家里面能够教孩子的东西多得很，椅子有多少腿，就像数学一样，数字是抽象符号，数量是直观真实的。所以铺垫的直观，在生活中用了、游戏中用了，到后面一用抽象符号你想学多少无所谓了。用蔡老师的话讲就是，有多少本事学多少，有多少经验学多少，没有限制。以上是第一点。 　　2、让孩子明白规则。大人说话语气，语速要注意慢一些，反复强调，提醒。 　　3、让孩子从无意识到有意识的做，教育孩子是一个心态的改变。 父母的责任：是帮助孩子成为一个具有独立思考能力、独立生存内能力、独立适应能力的独立个体。小孩出生以后在幼儿阶段肯定是非专注学习的，谁告诉你说一岁就培养专注，那他就害了这个孩子。为什么？因为对孩子来讲，他没有这么多信息量能够分析这个东西，所以小孩是这个很快看看，那个很快看看，吸收大量的信息，形成了基础，再来专注。这都是循序渐进的，所以刚才的那位家长，我说你问题问错了，你明白了吧。3岁前的孩子要做够探索，丰富内容，丰富认知经验，才有足够的东西去分析，去思考，去专注啊。 Q：简单地说，就是不停的在家里，和外面探索。 T：Q妈妈说对了探索，但要用所有感官去一同探索丰富经验。不是单一的而看和说。 所以很多早教机构大的招牌从小培养专注，其实都是不科学的，3岁前就是丰富认知和生活经验的时候，如果这时候去让孩子专注的话，惨了。孩子以后做什么都容易发呆愣神溜号的。 ??具体操作： 1、先带着孩子一起做。 2、一起发现。大人引导，孩子说出发现的东西，也就是发现知识比传递知识好，这个明白吗？ 3、利用能用到的感官。孩子年级越大，小学初高中，多数是用眼睛和耳朵的，要用到所有的感官，可以品尝的，一定让孩子去品尝，酸的东西，辣的、苦的、甜的等等。摸到触觉，闻到的嗅觉等来丰富。不建议死学书本上的知识，因为对孩子没有意义，也容易忘记。比如;今天学习面包，不是单一的看两个字，和图片，而是可以去卖面包的店里，或者面包厂，参观看，这样下来，孩子不管看到什么形状的面包都会知道，这就是面包制作，让孩子知道相关的信息，而不是看到圆形的就是面包，方形的就不是面包。这样学习的知识不扎实都难，不吸引孩子都难。生活中到处都是教育，书本上的东西，交给学校去解决，那是他们擅长的。生活中我们家长教育的引导的，要与孩子生活息息相关。 ? 课程家长提问与老师解答： 　Q1：张老师，我家孩子2岁半喜欢玩拼图游戏，这个对培养他的专注力有好处没？ 　T：是探索阶段，前期的铺垫，等有了丰富的经验后，后期才会真正的专注、思考。???????专注是一种能力,这种能力是要3岁开始培养的，三岁前不要变什么，孩子的这种能力从生活抓起. 　Q2：三岁以前呢？? 　T：前面已经说了，这之前丰富经验认知，从直观经验过渡到形象思维过渡到抽象思维，从动手到动脑，渐变，循序? 渐进的过程. 　Q3：我儿子也那样，上早教乱跑,但是听音乐做操他就不会了 . 　T：知道吗？示范班小班