活动单导学为学生搭建有学习舞台0.docVIP

运用“活动单”导学 为学生搭建自主学习的舞台 如皋市吴窑镇金盛初中 刘剑 07年开始，针对我校的实际情况，我们尝试运用活动单导学，以学生自主学习为突破点，进行有效教学改革,初步取得一些成绩。现在我把我们教改实验的一些想法做法向各位领导、专家、同仁做个汇报。 【众里寻她千百度】 -------我们为什么要推行“活动单导学”课堂教学改革 一、实施素质教育的需要：（课件） 新一轮课改要深入推进，要有一个平台、一个抓手。（课件） 我国课堂教学改革发展到现在，“学生发展为本”的课堂教学目标已确立，课堂教学价值目标也呈现出多元化的特点，教学策略与方法的选择上以参与、合作、探究、体验为特征。随着我国新课程改革的深入，不少学校都在寻求课堂教学改革的新突破，寻找形成办学特色的新路径，这反映在对课堂教学模式的研究，呈现出百花齐放的喜人局面。（举例，浙江做的也很好，不过不喜欢宣传） 对照国际上先进的教学理念和教学方法改革，结合我国的基础教育新课程标准，不难发现，当前我国课堂教学中还存在着一些不足：一是课堂以知识为中心、以教材为中心，对学生的课堂学习状态关注不足。二是教师的主导地位有所弱化。一些课堂，因为过分强调以学生为中心，出现了教师不作为的现象。三是课堂走向模式化，教师的教学个性得不到凸现。 在推进素质教育的过程中，尤其是实施新课程以来，我们做了不少工作，解决了一些痼疾，取得了一些成效。但我们也清醒地看到，与素质教育和新课程改革的目标、要求相比还有不小差距，在实际工作中依然存在不少问题，主要表现在以下几个方面：一是素质教育和新课改的理念并没有完全转化为教师的教学行为，不少人只停留在认识层面，以教师为中心，讲授、灌输为主要形式的教学还是占据了一席之地，另外，为应试而教、为升学率而教的现象依然存在；教师的“讲台意识”仍旧很浓，课堂上教师对学生的控制欲和支配欲依然很强。二是教师不能准确理解和把握新的课程结构和教材体系。我们的教师对老教材的结构和知识体系有着较为深刻的认识，能很好驾驭教材，驾轻就熟，教起来得心应手。面对变化了的新教材，我们部分教师的观念却未变，教法也没有变，因此，在教学过程中总是捉襟见肘，处处被动，甚至出现了盲目蛮干的教学行为。三是面对多元化的改革主张和教学模式，一些老师“等”“靠”思想严重，“问题意识、反思意识，研究意识”比较薄弱，不能主动地在教育理论指导下对课堂教学改革作更多更深入的思考，更多的却是对现有评价手段的埋怨。同时，校与校之间、教师之间参与课改的态度、能力和水平严重不平衡。四是区域教育缺少一个相对系统的、科学的、具有区域本土特色的、让教师可以操作的课改平台和抓手。 因此，我们把提高课堂教学效率，打造高效课堂作为深入推进素质教育和新课程改革的突破口。我们认为，只有深化课堂教学改革，切实提高课堂教学的效率和效益，在实践中改变、改善教师的观念和行为，课程改革和素质教育才能真正落到实处。 二、学校发展的需要 几年来，初中教育教学改革取得了巨大成就，出现了多种模式和多样化的实践经验，具有鲜明的学校特色，在全国都具有很大影响，如“洋思现象”、“东庐现象”、“后六现象”、“杜朗口现象”等。这些学校的成功给我们指明了方向：改革，才能获得更好的发展。 我校是一所农村一般初中，这几年都有学生考取县中，但整体教学质量不高，两极分化现象严重。特别是在课堂上，原来基础较差的学生越来越失去学习的兴趣和动力。如何提高课堂教学的有效性成了我们迫切需要解决的问题。同时，在新的阶段，学校如何进一步提升学校的办学品味？教师如何实现专业成长的个人超越？安于现状必然不能适应发展需要，改革创新势在必行。 我们基于以下现状对学校的教学改革进行了思考: 1. 教师的专业成长需要一个新的平台。 教师是学校教育的基本力量，是影响学生成长最主要因素，是学校发展的关键。学校的发展现状要求给教师的成长注入新的动力，以促进教师成长的新一轮飞跃，打造一批名教师、骨干教师。教学改革将为促进教师专业成长提供新的平台。 2.提升学校办学品位需要一个抓手。 学校的改革意识决定着学校的文化品质，学校的文化品质决定了学校的质量和形象。一所学校要实现可持续性发展乃至成为名校，必须要有经得住时间考验的丰厚底蕴和鲜明特质，打造鲜明而科学的办学特色，成了我们现阶段的追求，而改革探索是实现底蕴积淀和永葆活力的必要手段。 因此，我们需要跳出旧我，跳出学校，跳出教育，站在一定的高度来思考教学改革。课堂教学改革是教学改革的核心。要彻底改变教师主宰、学生被动、负担过重的课堂教学状况，必须推动课堂教学这一核心改革。为此，学校多次组织教师到洋思、杜郎口、东庐等地考察学习。先进学校的改革经验给我们的思想进行了一次次的洗礼。为了让我们的教学改革更加科学、扎实，我们组织理论学习，进行多次讨论论证，大家