健康领域目标内容与指导(用)总结.ppt

一、什么是健康？ 二、怎样理解现代幼儿健康标准？ 三、幼儿健康教育包括哪些内容？ 四、为促进幼儿健康成长我们需要做哪些工作？  [达成的共识] 保护幼儿生命、促进幼儿健康是幼儿园工作的首要任务。 身心健康是学前儿童成长的前提，没有健康，一切无从谈起。 关爱幼儿生命，促进幼儿健康，我们共同的责任。 《纲要》 幼儿园必须把保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康放在工作的首位。  [奇怪的现象] 幼儿健康在理论上很重要，但实践中往往没地位。一方面呼吁健康，另一方面开展的某些教育活动却不利于健康。教育实践中，通过过多保护、过多限制甚至包办代替来“赢得”幼儿健康的现象屡见不鲜…… 3、部分托幼机构卫生设施条件差,甚至存在卫生安全隐患 4、现代儿童健康状况不容乐观 儿童贫血、营养不良发病率较低 传染病以腮腺炎最高 意外事故时有发生，以创伤缝合为主 龋齿发病率较高 肥胖发生率逐年升高 视力不良 儿童心理问题日益突出…… 在幼儿园，往往运动量小，风险小的活动受欢迎(左图)； 运动量大，风险大的活动受冷落(右图)。 女生测试成绩全面超越男生，运动和力量上也是如此。 女生全面超越 “男孩危机”进入学前阶段 　“在语言、社会性、精细动作方面女孩超过男孩是正常的，但在运动力量、速度方面，男孩也输了，要引起警觉。” 　项目研究者也注意到了这样的事实：在很多幼儿园进行的角色扮演游戏中，角色往往偏女性、生活类的内容更多；不少幼儿园区角中的美甲店、花店、娃娃屋、小厨房，往往有比较明显的女性特点。在很多幼儿园，老师偏重选择运动量小、风险小的活动，运动量大、风险大的活动受冷落，这也直接导致了男孩子们冒险精神、运动能力发展受到限制。 上述调查发现，5岁3个月即大班阶段，是儿童大动作本应该出现高速发展的关键年龄阶段，结果却出现减缓。两边双脚跳、绕点跑、10米跑等运动能力发展趋缓。其他三项运动能力全都出现减缓发展的态势。然而美国儿童的相关调查显示，5岁3个月之后，三项运动能力是呈快速发展趋势。 这个奇怪的情况引起关注。在上海实地才采访后了解到，5岁3个月以后的孩子升入大班，进入幼小衔接状态，往往会因为上辅导班、进行知识性学习而坐在课桌前，而户外运动的时间在此阶段大量减少，直接影响孩子运动能力发展。 研究者对中美两国情况进行了比较的结论及原因 家长、幼儿园教师害怕孩子受伤，减少孩子的运动量，也是影响孩子运动技能发展的一个重要原因。 研究者对中美两国情况进行了比较，提供了美国父亲陪伴孩子的情况：近半个世纪以来，美国爸爸平均每周陪伴孩子的时间增幅高达153%，54%的爸爸每周都会带孩子户外运动两次以上。研究发现，在孩子运动习惯和兴趣的培养上，爸爸起着重要作用。在幼儿园里运动减少、学习压力逐渐侵袭的时候，陪孩子多运动，是一个父亲的重要职责和明智选择。 研究者分析发现：祖辈照料者有别于父母的教养方式是不容忽视的重要因素。 祖辈照料者往往采用的是低要求、高回应的“溺爱型”教养方式，在这种教养方式下，幼儿常常在与成人互动时占有主动权，导致孩子对规则的理解，对他人的尊重以及对自我欲望的适当控制都较难培养，从而导致他们的社会性情绪——特别是适应技能方面的发展落后。同时，祖辈也容易在有意无意间为幼儿代劳，造成孩子无论是自立能力，还是需要手眼协调的动作，还是户外活动，都有可能相应减少，对运动能力的发展不利。  [我们的行动] 《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》 （卫生部 教育部——第76号令）自2010年11月1日起施行。 《3—6岁儿童学习与发展指南》 教育部2012年9月颁布。 将《指南》和《纲要》联系起来 《幼儿园教育指导纲要》提出了好的理念。但由于领域目标不够具体和操作化，更没有年龄目标的要求，教师在实践转换的过程中遇到困难。 《指南》给教师提供了明确的儿童发展方向和教育促进发展的科学依据，弥补了纲要的不确定性，也有助于提高教师的专业技能。  [共同探讨的问题] 1、学前儿童健康教育的概况是什么？ 2、如何指导学前儿童健康教育的实践？ 3、学前儿童健康教育的研究动向是什么？ 模块一:“健康”的理解 任务1：思考儿童健康领域应有哪些方面？并以概念图的方式呈现（尽量写到四级概念） 形式：分小组列出，大组交流 时间：10分钟 明白卡2 小结 教育目标具有引导、评价活动的作用； 教师只有充分理解和把握健康领域内容和目标，做到心中有目标，才能设计出有效的教育教学活动，达到《指南》