11比例的意义和基本性质说课稿.docVIP

比例的意义说课稿 满足不同多样化需求。课堂教学个性化、评价多样化等手段，相信每一个学生的能力，尊重每一个学生的见解，发展每一个学生的潜能；“教是为了不教”。把时间和空间还给学生，让学生的说和做最大化，是构建多彩课堂文化的精髓所在。课堂充满智慧的挑战“以人为本话多彩，尊重差异红绿蓝”。在快乐、轻松、和谐的课堂环境中，在学生激动和涨红的小脸中，我们知道他们喜欢，这可能是最珍贵的。 板块二、说教材： 1、教学内容：《比例的意义》是人教版数学第十二册第三单元第一课时的内容。 2、教材的地位和作用：这部分内容是在学生学过比的知识的基础上进行教学的，是前面“比的知识”的深化，是进一步学习比例知识的基础。它起着承前启后的作用，所以本节课的知识就显得尤为重要。 3、教学目标： 根据《新课标标准》要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，我确定以下教学目标： 知识与能力: 使学生理解并掌握比例的意义，知道比和比例的区别。 过程与方法:培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的的过程，发展学生的思维。 情感、态度与价值观:在教学中渗透爱国主义教育，培养学生善于观察、勤于思考、合作探究的学习习惯。 我这样制定目标，是立足于教学目标多元化。目标虽然制定好了，要想真正实现，可谓难关重重，这个难关就是本课的重难点。 教学重点：使学生理解比例的意义。 教学难点：应用比例的意义判断两个比能否成比例，并能正确的组成比例。 重难点的突破口，让学生合作交流，难关就在前面了，应该如何克服呢？首先在教具和学具上做了充分的准备。 教学准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：课前预习 当然只在准备是不够的，在教法和学法上同样要下一番功夫。 板块三：说教法、学法： 教法： 先学后教、少教多学、以学定教，我这样确定教法的原因，是根据学生的课前预习和合作探究的情况而定，学生会的不教；学生能学会的不教；学生通过合作交流能会的也不教。对于重难点是有针对性精讲与点拨互动结合，教在当教之时。?比的各部分名称是什么？比的基本性质是什么？什么是比值？怎样求比值。 3、搜集关于形状、大小不一的国旗的长和宽的比，并求出比值。 学生第一步：预习汇报 1、点名逐题汇报。 2、老师把学生搜集的数据写在黑板上。 师小结：今天我们就用大家搜集的数据来学习新知识。 我班的学生分成了10个组，为了激发学生的学习兴趣，我采用小组评比法，对优秀小组奖励五角星，大大增强了学生的集体意识和竞争意识。 设计意图：通过自主性的预习活动，唤起了学生对已有知识的回忆，又为教学比例的意义作了巧妙的铺垫。通过搜集国旗，并求出长和宽的比值，有效地引入了学习资源信息，既体现了数学从实际中来，又体现了新课程以学生为主的理念，为进一步展开探究活动提供了知识和情感基础。 教师第二环：探究新知： 这一环节是课堂教学的中心环节，我既给学生充足的时间去思考，又让学生的说和做做到了最大化。我将时间控制在18分钟左右 。 学生第二步：合作探究（8分钟） 1、仔细观察计算结果你发现了什么？ 2、既然两个比的比值相等，那他们之间可以用什么符号连接呢？ 3、像这样的等式你能不能写？能写几个？ 4、我们把这样的等式叫什么？你可以给它起个名字吗？（可以看书解答） 5、说出自己心目中的比例是什么样的？在这个定义中，你认为哪两个词语最关键？ 6、比和比例的区别。 这六个探究问题是学生学习比例的意义的全过程，是内容的筋骨，要求组里的每位同学都要参与到讨论交流中，组长做记录，汇报时，要统一结果!教师既是主持者，又是参与者。学生在讨论的时候，我尽可能了解每个小组的讨论情况，重点了解学生对问题3、4、5、6的看法，为下一个环节重点讲什么做好思想准备。这一过程溶观察、分析、比较、概括等学习方法为一体，将知识的大板块交给学生，充分地体现了学生的主体地位。 学生第三步：成果展示：（10分钟） 1、合作探究1学生汇报，应该都没有问题，学生会的不讲，一带而过，师适时进行爱国主义教育。 2、既然两个比的比值相等，那他们之间可以用什么符号连接呢？ 合作探究2这个学生也没有问题，我举例说明操场上的国旗长和宽的比是2.4:1.6=2:3教室里黑板上方的国旗长和宽的比是60:40=2:3用等号连接是就可以写出这样板书：2.4:1.6=60:40还可以用分数的形式写成或=而且要注意第二种格式的读法。这是关键，也是学生容易写错的地方。 问题3、4、5、6学生探究的重点，根据黑板上汇报的情况，学生能写出很多组，争先恐后地回答问题是肯定的，就达到了全班同学都会写比例的好局面。趁着这样的学习热情紧接第四个问题：结合自