1神奇莫比乌斯圈.docVIP

1 神奇的莫比乌斯圈 1教学目标 1.?引导学生在对比探究中认识“莫比乌斯圈”，并会制作“莫比乌斯圈”。 2.?组织学生动手操作，验证交流，体验“猜想—验证—探究”的数学思想方法。 3.?让学生经历猜想与现实的冲突，感受“莫比乌斯圈”的神奇变化，感受数学的神奇魅力。激发学生学习数学的兴趣，培养探究精神。 2学情分析 3重点难点 学生经历动手操作，主动思考，合作交流的“做数学”的过程，并从中发现“莫比乌斯带”的奇异性质 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】魔术导入 导言：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？为什么？那么我也会魔术表演，你们信吗？ 提问：这张纸条有几条边，几个面？用手摸一摸 我会瞬间把这张纸条变成只有两条边两个面，你们信吗？ 这是逗你们玩呢，真正的绝活在后面呢。听好了，我会瞬间将这张普通的纸条变成只有一条边一个面，你们信吗？ 下面请睁大眼睛见证奇迹的时刻吧！ 生：不相信或不确定只有一条边或一个面 师：我们来验证一下如何？拿出手中1号纸条，想想老师会怎样把纸条变成一个这样的圈的？ 做纸圈 师：同学们自己或者同学合作做一做 学生试做 师：先把这张纸条做成普通的纸圈，然后将其中一端翻转180°，再将两端粘起来。 现在我们每位同学的手里都有一个这样有点怪的纸圈。那么这个纸圈到底是不是一条边，一个面呢？那么，它为什么会只有一条边一个面呢？我们再做一次，把2号纸条做成这样的圈，重点关注形成过程中边和面的变化。 生探讨并回答问题 再次将3号纸条做成纸圈，并体会转变过程 小结：纸圈的一端经过扭转180°，正面和反面连接成了一个面，上边和下边连接成了一条边，所以它只有一条边，一个面。 揭示课题? 师：有谁知道这个奇怪的纸圈叫什么名字？（板书） 为什么叫莫比乌斯圈呢？屏幕显示（德国数学家莫比乌斯在1858年，一个偶然的机会，发现了这个只有一个边一个面的纸圈，后来人们就把它称之为莫比乌斯圈） 过渡：同学们，一个伟大的发现在不经意间就产生了，只是我们没有想到而已，还有更没有想到的呢？想继续研究吗？ 活动2【讲授】探究莫比乌斯圈的性质 1、沿1/2线剪开 师：观察2号纸圈的中线，请你大胆猜想，如果沿着这条中线剪下去，会得到什么？ 预测：大部分孩子猜想都是得到两个圈 师：怎样验证我们的猜想呢（剪一剪） 生：沿着莫比乌斯圈的中线剪，剪出后不是两个圈，而是一个大圈 师：这个大圈还是莫比乌斯圈吗？意见不统一请继续求证 小结：我们沿着莫比乌斯圈的中线剪开，得到一个大圈，但并不是莫比乌斯圈，可见，研究问题不能仅靠大胆猜想，还需细心求证。 2、沿1/3线剪开 师：拿出3号纸圈，课前我们平均分成3份，中间还涂上了喜欢的颜色，如果沿着3等分的线，把莫比乌斯圈剪开，猜猜又会得到什么，谁来说说你的发现 小结：我们沿着莫比乌斯圈的3等分剪下去，得到一个大圈和一个小的莫比乌斯圈。 过渡：同学们，一张普通的长方形纸条让我们见证了动手实践的无穷魅力，更让我们感受了莫比乌斯圈的神奇（完善课题：神奇的） 应用莫比乌斯圈 1、自主创造 师：现在请同学们想一想，神奇的莫比乌斯圈在我们的生活中发挥着怎样的作用？ 生：装饰物、打印机、磁带 2、图片欣赏 师:老师也收集了一些图片让我们一起来欣赏。（课件演示，师解说） 这是莫比乌斯圈爬梯，猜一猜小朋友们会在上面有怎样的奇遇可回收物标志就来自莫比乌斯圈，循环往复的几何特征，蕴含着永恒无限的意义。也体现从起点回到起点的内涵。2007年，世界奥林匹克的主火炬就设计成莫比乌斯圈形状，他告诉我们转换一种生命方式，你将获得无限发展。中国科技馆展厅的三叶扭结，就是根据莫比乌斯圈原理设计的，它每天不停的旋转，美妙的曲线给勇于探索的人们带来了瞬间的灵感和无尽的遐想。这是上海世博会的湖南馆，它用莫比乌斯圈来展示风土人情，突出湖南元素，体现“天人合一，和谐自然” 总结延伸 这节课你有哪些收获？ 课件出示：留心观察 大胆猜测 小心求证 活动3【作业】课后作业 如果把纸条的一端扭转360°或540°，还是莫比乌斯圈吗？ 1教学目标 1、初步了解纸杯玩偶的结构和制作方法。 2、学会运用剪刀、一次性纸杯等材料进行设计制作。 3、培养学生的创新精神和合作能力。 2学情分析 本次活动以“变废为宝”为主要目的，用日常生活中常见的一次性喝水纸杯为材料，在学生充分发挥想象力和创造力的基础上，把纸杯制作成形象生动的玩偶。三年级学生已经有了一定的动手能力，只要稍加指导，小组同学在一起讨论、研究，就可以动手操作了。 3重点难点 1、对纸杯进行图案设计。 2、用剪刀裁剪、粘贴。 4教学过程 第一学时 ????教学活动 活动1【导入】激发兴趣 师：同学们，在我们的日常生活中，往往有一些废旧的物品，扔掉了觉得很可