燃放烟花爆竹的利与弊_811828.docVIP

《燃放烟花爆竹的利与弊》的案例分析 一、课题背景 烟花爆竹历来是我们中华民族在辞旧迎新的日子里不可缺少的物品，绚烂的烟花和清脆的爆竹声寄托着人们美好的祝福和心愿，拉开了新年的序幕。然而随着城市化的发展，烟花爆竹的燃放又给我们的社会带来了许多不利的因素，显而易见的就是“安全”问题与“环境”问题。每年，我们都有一些中小学生因为燃放烟花爆竹，造成人身伤害，使得原本喜气的新年蒙上一层不悦。从上世纪90年代起，我国许多的大中城市颁布了关于燃放烟花爆竹的“禁放令”，刚开始执行时，确实起到了一定的效果，但人们又确确实实感到喜庆的味道淡了许多。结果，庞大的执法队伍怎么也拗不过众多老百姓的热情，ⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹ （说明：分A、B、C三个等第评价。） 第四阶段：分析资料 [课时]：2课时 [教学目标]： 对所有收集的材料做再次的整理，并进行相关分析。提出减少燃放烟花爆竹不利影响的举措、中小学生安全燃放烟花爆竹的合理建议。 进行拓展延伸活动，培养公民责任意识。 [教学准备]： 学生：根据第三轮资料收集计划，收集补充资料。准备拓展延伸活动所需相关材料。 [教学过程]： 教师活动 学生活动 教学建议 以“利、弊”为分类，对最终收集的资料进行整理。 参与学生活动。 小组讨论“减少燃放烟花爆竹不利影响的举措”，并进行分类整理。 讨论中小学生安全燃放烟花爆竹的合理建议。 教师进行适度点评和引导。 各小组选出代表在全班交流讨论结果。 ●由于年龄阅历所限，学生在提举措、建议时，往往会提出许多不切实际的想法，这时教师应指出，并进行正确的引导，或提出修改建议。 参与学生活动。 拓展延伸活动。 ●建议创作“安全燃放烟花爆竹”的诗歌顺口溜，利用学校宣传栏进行展示。 ●在新年来临之即，学生可以制作“安全燃放烟花爆竹小知识”的宣传栏；还可成立宣传小分队，到街道社区宣传。 ●向有关部门提出关于燃放烟花爆竹的合理建议。 [学习评价]： 开展评选“金点子”活动。由学生投票选出最佳举措和建议。 第三阶段：集中交流展示（共4课时） [课例题目]：展示与交流“燃放烟花爆竹利与弊”课题探究成果 [课时分配]：小组内交流2课时，全班交流为2课时。 [教学目标]： 学会交流资料的基本方法： 小组内交流与全班交流。 在交流资料的实践过程中，能学以致用，提升自己的提炼概括能力、逻辑思维能力和语言表达能力。学会倾听，尊重他人的表述。 各尽所能，培养小组的团队合作精神。 [教学重点]： 学生往往简单认为把自己收集的资料的内容原封不动或任意选取一段读出来就是交流，所以说，如何交流资料，即交流资料的方法是教学的重点。 [教学难点]： 如何进行有效交流。在学会交流的方法后，在交流的实践中，语言的表达起着关键的作用，而语言表达的效果往往是因人而异的。在交流的有效性上，交流的形式也起着很重要的作用，要根据小组特点，选择适合的交流形式，这对小组的自我判断力是一种考验。 （一）小组内交流 [课时]：2课时 [教学目标]： 各组员学会在小组内进行资料交流的方法，通过交流提升自己的提炼概括能力、逻辑思维能力和语言表达能力。 学会倾听，尊重他人的表述。 根据小组汇总资料，制订第二轮资料收集计划，并进行新的分工。 [教学准备]： 教师：收集相关素材。准备“交流之星”的奖状。 学生：整理收集到的相关资料、制作的“摘录卡”和“资料汇总表”、准备文稿纸等。 [教学过程]： 教师活动 学生活动 教学建议 介绍小组内交流资料的方法： 交流前，做好资料的初步归类整理工作，对资料进行概括提炼；交流时，要说明资料的主要内容和观点、资料的来源出处；注意交流时的语言表达效果，语句通顺、浅显易懂。 学习小组内交流资料的方法。 ●可以班级的某位学生所收集的资料为素材，进行案例说明。 帮助学生解决实际操作过程中遇到的困难。 根据小组内交流的方法，整理并写出自己的交流发言稿。 ●对于语言表达能力较强的学生，写出交流发言提纲即可。 讲述交流要求：在组员进行交流时，要认真聆听并做好记录。 参与学生活动。 在小组内进行资料交流。 ●教师可在教室里走动，随机听取学生的交流，将学生交流时的优点和共性的问题记录下来，以备点评时使用。 对学生的交流情况进行集体点评。 根据教师的集体点评，找出自己交流的优点和需改进的地方。 ●教师点评不足之处时，只讲述共性问题，对个别现象不要过多讲述，更不要点击学生姓名，可以在下课后与学生个别交流。 观察学生活动。 帮助学生解决实际操作过程中遇到的困难。 汇集全体组员收集的资料，进行集体讨论，对收集到的所有资料进行筛选、归类和整理，讨论需要调整和增加的资料，在此基础上，制订第二轮资料收集计划，并进行新的分工。 ●学