如何打造班级阅读文化---胡玉姝.pptVIP

如何打造班级阅读文化 背景及意义（为什么做） 研究的基础（学校怎么抓） 实施的过程（我们怎么做） 1.科学合理定计划 专题活动——推开诗歌的大门 3.班级阅读活动的反思 教师成长 学生发展 家校协作 仿写《感情 什么颜色》 你问我感情什么颜色， 当一个姐姐 想她弟弟的时候， 我猜想 它是像太阳一样 火红 当一个毕业的学生 想她的老师的时候， 一个孩子向前走去 有一个孩子每天向前走去， 他看见最初的东西， 他就变成那东西， 那东西就变成他的一部分…… 如果是早开的紫丁香， 那么它就会变成这个孩子的一部分； 如果是杂乱的野草， 那么它也会变成 这个孩子的一部分。 一个孩子一天天地向前走去， 长大了，很有知识， 很有技能， 还善良和有诗意，语言斯文…… 同样是长大，那会多么不一样! 特色活动——小诗创作 三、实施的过程 1. 科学合理定计划 2. 特色阅读活动的开展 3. 班级阅读活动的反思 我猜想 它是像雪花一样 洁白 当一个成年人 回忆他的童年的时候， 我猜想 它是像彩虹一样 五颜六色 学生的发展——阅读攀登计划 一年级 一年级 一年级 一年级 阅读攀登计划 一年级 二年级 一年级 二年级 二年级 一年级 一年级 二年级 阅读攀登计划 一年级 二年级 三年级 一年级 二年级 二年级 一年级 一年级 二年级 三年级 阅读攀登计划 学生的发展 ——惠特曼 读书漂流 亲子阅读 家庭 书香之旅 班级 “读书漂流”活动 年级 读书记录卡 个人 2.特色阅读活动 书香之旅 这是一个孩子在书香之旅活动开展以来所读书目的读书卡。 亲子阅读 家庭 书香之旅 班级 “读书漂流”活动 年级 读书记录卡 个人 2.特色阅读活动 亲子阅读 你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。 ——史斯克兰·吉利兰 家长感言： 家长感言： 。 亲子阅读 家庭 书香之旅 班级 “读书漂流”活动 年级 读书记录卡 个人 2.特色阅读活动 特色活动——日有所诵 特色活动——国际儿童图书日 特色活动——国际儿童图书日 特色活动——国际儿童图书日 特色活动——世界读书日 特色活动——世界读书日 1.立足教材，优化组合 2.拓展阅读，加深感悟 3.情感诵读，品悟诗情 4.读中学写，集结成册 特色活动——诗情“话”意朗诵会 北师大亚太实验学校 胡玉姝 如何打造班级阅读文化 一、背景及意义 1.高考分值的变化 阅读 写作 1.高考分值的变化 2013年高考对于语文这个学科来说，分数高的人，素养不一定高，但有着较高语文素养的学生，分数一定不会差，因为他（她）有着足够的积累去挥洒任何一张语文试卷。无论对于学生的未来还是学校的未来，素养教育永远比单纯的分数训练要可靠得多。 一个有素养的学生，应该是会读书、会写作的学生。 ——孙婧妍 一、背景及意义 1.高考分值的变化 2.课程标准的要求 语文课程标准的要求 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。 ——《语文课程标准》 语文课程标准的要求 当前阅读课教学方向 “4+1”： 第一，准确把握年段目标； 第二，夯实识字写字教学； 第三，加强语言文字运用； 第四，呈现学生学习过程。 语文课程标准的要求 大力推进儿童阅读，把课外阅读挤进课堂。把推进儿童阅读作为自己的份内职责。 用教科书教阅读，有不小的改革空间，但毕竟是有限的，而推进儿童阅读发展的空间是无限的。建议课堂教学、儿童阅读两手抓，两手都要硬。 一、背景及意义 1.高考分值的变化 2.课程标准的要求 3.课程建设的需要 （四）三级课程整合化 国家基础课程 《语文阅读多水平资源》 《美丽的生命》 《中国儿童阅读提升计划》丛书《儿童的文学世界》丛书 学校图书信息中心 北京师范大学亚太实验学校 语文阅读课程建设 二、研究的基础 1.多版本教材的整合 2. 课内外阅读的融合 3.专题阅读活动的开展 中国儿童阅读提升计划系列丛书 中国儿童阅读提升计划系列丛书 ●文体单元方式编排引导 丛书内容由浅入深、循序渐进，采用文体单元的编排形式，让儿童体会不同文体的特点，帮助儿童有效阅读。作家和教师分别从不同视角谈读书、写作，让儿童感知文学多样性，引领不同年龄段的儿童在阅读中健康成长。 ●尊重“原作”和兼顾“审美” 其中所选作品均为感动几代儿童的我国现、当代名作家的精品力作，保留着最纯正的文学气息和审美内涵，文章风格大都原汁原味、自然