13–14五年级下册语文教学计划.docVIP

五年级下册语文教学工作计划 一、班级基本情况及学情分析 五年级（1）班共有学生35人，其中女生为17人，巩固率为100%。从语文素养方面来看，班里学生两级分化严重,部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，很多学生受方言生活环境影响，语言感觉欠缺，口头和书面表达都有待提高。同时，班上有几个学生因缺乏家长的监管，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，从整体上看，女生无论在思想、成绩等方面都比男生好，大部分学生平时在学习上态度较好，思想活跃，也有部分学生对学习比较散漫，课堂纪律的约束性不强，行为上存在很多陋习，比如，上课说话，随意下位置或吃东西等。在课文朗读这一块，很多学生都达不到要求，对于课堂共同探究的问题也不积极，不愿意共同探讨进行知识共享。因此，这需要教师在教学艺术上，根据学生的身心特点引导学生积极地参与到学习中来，提升他们的语言素养。 二、教材分析： 本册教材共八组，分别是：“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”。此外，本册教材还编排了两次综合性学习。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。 三、教学目标： 1、认识常用汉字200个，累计识字3000；写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。 4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。 6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。 9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。 10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。 四、教学措施与方法 1、加强积累，从背诵和默写的内容中积累相关的字、词、句、段、篇等，同时要求学生注意在课外阅读和生活中广泛积累语言材料。 ?2、加强朗读训练，并通过各种比赛提高学生朗读兴趣，鼓励学生写日记，提高学生的写作兴趣和表达水平。 3、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。 4、注重良好学习习惯的培养，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。 5、争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。制定扶优补差计划，开展一帮一活动，使优生更优，差生在原有基础上有所进步。 五、教学进度： 教 学 时 间 教 学 内 容 课时 备注 1 2014年3月3日---3月7日 机动周 为学生注册报名 2 2014年3月10日---3月14日 1、草原??? 2、丝绸之路 3、白杨 4、把铁路修到拉萨去? 2 1 2 1 3 2014年3月17日---3月21日 1、口语、习作、拓展一 2、一单元考试 4 2 4 2014年3月24日---3月28日 1、5课《古诗词三首》 2、冬阳·童年·骆驼队 3、机动 3 2 1 5 2014年3月31日---4月4日 1、祖父的园子 2、童年的发现 3、9课《儿童诗两首》 2 2 2 6 2014年4月7日---4月11日 1、口语交际与习作 2、回顾·拓展二 3、二单元考试 2 2 2 周次 教 学 时 间 教 学 内 容 课时 备注 7 2014年4月14日---4月18日 1、10课《杨氏之子》 2、11课《晏子使楚》 3、12课《半截蜡烛》 2 2 2 8 2014年4月21日---4月25日 1、13课《打电话》? 2、口语交际与习作 3