《认识人民币》参考教案.doc

认识第五套小面值人民币 教学目标： 1．认识第五套小面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元＝10角，1角=10分。 2．培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。 3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。 4.能够根据所学和对人民币的了解进行简单的分类 教学重点：认识第五套小面值的人民币 教学难点：元与角之间的进率：1元＝10角，1角=10分。 教学具准备：每组2袋人民币，一个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。 教学过程 一、激趣导入。 1．由主题图引入教学 教师：同学们，今天老师给大家带来了四张图片。请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么。 学生观察图片，汇报发现。 学生1：第一张图片的主人公在购买文具。 学生2：第二张图片的主人公在拿钱买票。 学生3：第三张图片的主人公在拿钱买报纸。 学生4：第四张图片的主人公在往储蓄罐里存钱。 教师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？ 学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。 2．介绍人民币 教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币（板书课题）。 （设计意图及效果分析：由教材主题图引入，帮助学生回忆生活中使用人民币的经历，让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。熟悉的场景能够唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。） 二、探究新知 找一名同学来到台前拿出一 张 一 元纸币说成百元大钞 1．初识小面额的人民币 教师：老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。看谁认得多，认得准。 小组汇报：小组代表向全班同学介绍本组的人民币，教师及时补充。如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。 找一名学生代表台前认识小面值人民币 随机找组员台前认识小面值人民币 教师：识别人民币的时候，有什么好方法？ 学生老师讨论得出：可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。 对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，教师给予指导 （设计意图及效果分析：通过动手实践、合作交流的学习方式，在学生已有经验的基础上认识1元、1角、5角的纸币与硬币及1分、2分、5分的硬币。学生在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识。） 2．对人民币进行分类，深化认识 教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币（指黑板上的教具），现在请同学们认真观察这些人民币，看看能不能给它们分分类。 学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。 学生1：按质地分，硬币分一类，纸币分一类。 学生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。 在学生汇报完不同分法后，教师应适时总结：像这样将人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是相等的，1角和5角也是如此。人民币单位中元的单位最大 （设计意图及效果分析：通过对人民币进行分类，让学生更好地认识人民币，有意识地培养学生细心观察的良好习惯。学生对人民币的分类非常感兴趣，多样的分类方法不仅使课堂“活”起来，而且激发了学生的思维，深化了对人民币的认识。） 列1课中小巩固做一做1题 3．认识进率，系统认识 (1)认识元和角之间的进率。 教师：同学们对人民币已经有了一定的认识，老师现在想和同学们做一个“换钱”的模拟游戏，愿意吗？你真的愿意吗（讲游戏要求） 教师（出示一张5角纸币）：请你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？（拿出一张错误的面值1元纸币说成面值5角的人民币集中学生的注意力加强对人民币的认识） 教师（出示一张1元纸币）：如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币，你应该给老师几个1角硬币？（板书：1元=10角） 教师：还是换老师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几个硬币。 学生可以选择不同的方法，教师总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是1 0角，也就是1元。 (2)角和分之间的进率。 教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？ 学生：1角=10分。 教师：老师手中有1角钱，可以怎么换？ 学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。在知道1角可以换1 0个1分的基础上，还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等，由此加深对“1角=10分”的认识。 （设计意图及效果分析：通过换钱游戏，从2角、5角到1元，层层深入，当学生在认识了1元与10角的关系后，通过解决实际生活的问题感受