第25课词五首.docVIP

25　词五首 教材分析 本课所选的五首词作代表了不同时期词的发展和流派，词作经典，韵味深厚，值得学生吟诵赏析。教材排序按照词作者的生活年代的先后，没有必然合理的逻辑性，教学时可以按照词作风格和内容的不同，将《望江南》与《武陵春》两首婉约派闺情词合讲，而《渔家傲》《江城子》《破阵子》三首豪放派爱国词并析，更具系统性，更利于教学中的整体把握及学生形成整体认知。讲解诗歌要做到知人论世，在了解作者生活经历和创作背景的基础上去诵读和理解诗歌，感悟作品思想感情，赏析诗歌写作艺术。 课时安排 2课时 教学目标 知识目标 1.结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。 2.赏析词作好词佳句、抒情言志句，感受诗歌意境，品味诗歌内涵。 能力目标 1.能够有感情、有韵味地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴。 2.利用想像、联想、联系比较等多种方式培养赏析感悟诗歌的能力。 情感态度与价值观 感受词作慷慨激昂的爱国热情，激发爱国之情，树立报国之志，培养积极乐观的精神。 教学重、难点 重点 结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。 突破方法：“歌诗合为事而作”，读诗歌讲究“知人论世”，可通过教师简要介绍、学生自读注释、查找相关资料的方式让其在了解作者及创作背景的基础上去准确深入地理解诗歌内容，把握作者思想感情。 难点 吟咏品读词作，感受诗歌意境，品味诗歌内涵。 突破方法：以动情美读带动细致品味，教师可启发学生通过想像画面、揣摩心理、描摹形象等方式寻找恰当的情感和语调去诵读词作，达到感受意境、品味内涵的目的。 教学过程 第1课时 一、导入新课 在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。 二、描绘画面，花间寻美，品读《望江南》 说到婉约派，不能不提到它的前身——以离愁别绪、闺情绮怨为创作主题的“花间派”，而花间派的鼻祖温庭筠被清代评论家王国维评价是“惊艳绝人”，这倒不是说他本人如何美艳，而是评他绮丽的闺情词作，评他笔下一个个娇美含情的佳人倩女。把镜头定格在《望江南》，看看这首小词为我们展现了一幅怎样精美的画面。 1.多媒体出示《望江南》，教师配乐诵读两遍，学生听后描述所想见的画面。 2.优美的词作还要美美地读，请大家想像着刚才所述的画面，有感情地诵读这首小词。 3.温庭筠明明一字未写这位女子的容貌，何以见得卿本佳人呢？ ①妆容美——“梳洗罢”，不正面写女子容貌而言其梳洗装扮停当，既写出了“女为悦己者容”的女性心理，又留给读者想像其美貌的空间，美得有余地。 ②情态美——“独倚望江楼”，纤弱女子独自倚栏，姿态娇美，孤独的身影惹人怜爱。 ③眼神美——“脉脉”“悠悠”，虽是写落日和江水，其实也是在写女子含情脉脉、柔肠寸断的凄美眼神。[来源:学|科|网Z|X|X|K][来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com][来源:学科网][来源:学科网][来源:学科网]