初中数学最值题解法小结.doc

初中数学最值题解法小结 在中学数学题中，最值题是常见题型，围绕最大（小）值所出的数学题是各种各样，就其解法，主要为以下几种： 一. 二次函数的最值公式 二次函数（a、b、c为常数且）其性质中有 ①若当时，y有最小值。； ②若当时，y有最大值。。 利用二次函数的这个性质，将具有二次函数关系的两个变量建立二次函数，再利用二次函数性质进行计算，从而达到解决实际问题之目的 例1. 某玩具厂计划生产一种玩具熊猫，每日最高产量为40只，且每日产出的产品全部售出，已知生产x只玩具熊猫的成本为R（元），售价每只为P（元），且R、P与x的关系式分别为，。 （1）当日产量为多少时，每日获得的利润为1750元； （2）当日产量为多少时，可获得最大利润？最大利润是多少？ 解：（1）根据题意得 整理得 解得，（不合题意，舍去） （2）由题意知，利润为 所以当时，最大利润为1950元。 二. 一次函数的增减性 一次函数的自变量x的取值范围是全体实数，图象是一条直线，因而没有最大（小）值；但当时，则一次函数的图象是一条线段，根据一次函数的增减性，就有最大（小）值。 例2. 某工程队要招聘甲、乙两种工种的工人150人，甲、乙两种工种的工人的月工资分别是600元和1000元，现要求乙种工种的人数不少于甲种工种人数的2倍，问甲、乙两种工种各招聘多少人时可使得每月所付的工资最少？ 解：设招聘甲种工种的工人为x人，则乙种工种的工人为人， 由题意得： 所以 设所招聘的工人共需付月工资y元，则有： （） 因为y随x的增大而减小 所以当时，（元） 三. 判别式法 例3. 求的最大值与最小值。 分析：此题要求出最大值与最小值，直接求则较困难，若根据题意构造一个关于未知数x的一元二次方程；再根据x是实数，推得，进而求出y的取值范围，并由此得出y的最值。 解：设，整理得 即 因为x是实数，所以 即 解得 所以的最大值是3，最小值是。 四. 构造函数法 “最值”问题中一般都存在某些变量变化的过程，因此它们的解往往离不开函数。 例4. 求代数式的最大值和最小值。 解：设，，再令，，则有 所以得y的最大值为，最小值为 五. 利用非负数的性质 在实数范围内，显然有，当且仅当时，等号成立，即的最小值为k。 例5. 设a、b为实数，那么的最小值为_______。 解： 当，，即时， 上式等号成立。故所求的最小值为－1。 六. 零点区间讨论法 例6. 求函数的最大值。 分析：本题先用“零点区间讨论法”消去函数y中绝对值符号，然后求出y在各个区间上的最大值，再加以比较，从中确定出整个定义域上的最大值。 解：易知该函数有两个零点、 当时 当时 当得 当时， 综上所述，当时，y有最大值为 七. 利用不等式与判别式求解 在不等式中，是最大值，在不等式中，是最小值。 例7. 已知x、y为实数，且满足，，求实数m最大值与最小值。 解：由题意得 所以x、y是关于t的方程的两实数根，所以 即 解得 m的最大值是，m的最小值是－1。 八. “夹逼法”求最值 在解某些数学问题时，通过转化、变形和估计，将有关的量限制在某一数值范围内，再通过解不等式获取问题的答案，这一方法称为“夹逼法”。 例8. 不等边三角形的两边上的高分别为4和12且第三边上的高为整数，那么此高的最大值可能为________。 解：设a、b、c三边上高分别为4、12、h 因为，所以 又因为，代入 得，所以 又因为，代入 得，所以 所以3h6，故整数h的最大值为5。 ●求最值问题 最值型应用问题经常出现在近几年的中考试卷中。这类问题贴近生活、贴近社会，有利于体现数学的人文价值和社会价值，有利于考查学生的分析、猜想、建模和综合应用等各方面的能力。本文举几例求最值的问题。 利用一次函数的性质来求最值问题 对于一般的一次函数，由于自变量的取值范围可以是全体实数，因此不存在最大最小值（简称“最值”），但在实际问题中，因题目中的自变量受到实际问题的限制，所以就有可能出现最大或最小值。求解这类问题除正确确定函数表达式外，利用自变量取值范围可以确定最大值或最小值。 例１、（2008年泉州市初中学业质量检查）红星服装厂准备生产一批A、B两种