认识人民币2电子教案(一下册).doc

课题 认识人民币（第二课时） 计划 课时? 1 主备人 复备人 教 学 内 容 分 析 教材分两个层次上面3题为第一个层次，学习面值是2元、5元、10元的人民币与面值是1元的人民币之间的关系，下面3题为第二层次，学习面值是20元、50元、100元的人民币与面值是10元的人民币之间以及100元与50元之间的关系，同这两个层次的学习，是学生知道以元为单位的12中人民币之间的兑换关系。加深对以元为单位的各种面值的人民币的了解，知道在市场流通中，这些钱币的使用时最多的。接着引导学生认识人民币的最小单位分，知道1角=10分，实习生知道以分为单位的分币1分、2分、5分在市场上用的最少。 教 学 目 标 1、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，会兑换人民币，知道人民币的功用。 2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。 教 学 重 难 点 使学生知道元、角、分之间的十进制关系；懂得1元=10角、1角=10分，会兑换人民币。 教具 学具 准备 课件，人民币、卡片。 教学设计 思路 （含 教法 设计 学法 设计） 根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设换钱有效位主线，注重利用学生已有的生活经验，通过创设能激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化、数学化。能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探索，在实际操作中体验。采取小组合作的学习方式，积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习，学会合作，学会观察，学会会思考，在愉悦的心情中学数学，创造数学。 教学过程、教学内容及师生活动 个人调整意见及补充内容 一、复习 课件出示人民币，学生认读。 二、教学例3（课件出示例题） 师：“小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱2元、5元、10元，没有1元，怎么办？ 生：“可以换成1元1元的。” 师：“谁可以帮小明换一下？”生用学具人民币边摆边说。 课件出示：一张2元可以换______张1元； 一张5元可以换______张1元； 一张10元可以换______张1元。学生口答。 师：“同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？” 小黑板出示： 一张20元可以换______张10元。 一张50元可以换______张10元。 一张100元可以换_____张10元。 师：“如果要把100元换成50元，可以换几张？换成20元换几张？” （小组内互相讨论，再指名回答，回答对的同学给予鼓励。） 三、教学例4 师：“同学们学的很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是说‘小明，东西买完了我们还有些零钱（课件同时出示一分一分硬币），你去买一块橡皮吧！’小明来 到商店一看，橡皮上只写着‘1角’，他为 教学过程、教学内容及师生活动 个人调整意见及补充内容 难了。谁能帮帮他？” 生：“拿10个1分就可以买一块橡皮。” 师：“你是怎么想的？” 生：“1角是10分，10分就是1角。” （板书 1角＝10分） 四、巩固练习 教材第49页“做一做”：想一想，10元钱能买什么东西？学生在四人小组里讨论，再请小组代表回答。 五、小结： 这节课我们认识了人民币，你学会了什么？你认为谁表现的好？ ? 作业及习题设计 个人调整意见及补充内容 一、填 空。 2元＝( )角 12角＝( )元( )角 6元8角＝( )角 33分＝( )角( )分 71分＝( )角( )分 4角2分＝( )分 1张5元钱，可以换( )张1元钱。 1张100元钱可以换( )张10元钱。 1张]00元钱可以换( )张50元钱。 1张50元钱可以换( )张20元钱和( )张10元钱。 板书设计 个人调整意见及补充内容 认识人民币 1角＝10分 教 学 反 思