3“一国两制”的伟大构想及其实践.docVIP

尊敬的各位评委老师：大家好！ 我是 号考生，我今天说课的内容是人民版高中历史必修一专题四第三课《“一国两制”的伟大构想及其实践》。根据本课内容，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。 首先是第一部分说教材。根据教学的实际需要，对于教材，我主要分析一下教材地位、教学目标和教学重难点的设置。 1、教材地位 本课是高中历史必修一专题四的第三课，本课主要是对中国的内政和历史遗留问题的政治建设的探索及其实践。本课核心概念“一国两制”的伟大构想是完成中国统一大业的根本方针，其在香港、澳门地区的成功实践，为统一台湾展示了美好的前景，也为世界各国解决历史遗留问题提供了成功的范例。因此，本课地位十分突出。 2、教学目标 新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：首先从知识与能力上简述“一国两制”伟大构想的形成，理解“一国两制”构想的含义及其理论创新的伟大意义。概述香港问题和澳门问题的成功解决，认识“一国两制”构想对实现祖国完全统一的实践意义。其次是过程与方法，阅读（《告台湾同胞书》、叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话、邓小平会见英国首相撒切尔夫人时的谈话《中国是信守诺言的（1984年12月19日）》）历史材料，从材料中获取相关历史信息。观看《中英香港政权交接仪式》《中葡澳门政权交接仪式》等录像片，直观地去感受香港、澳门回归的庄严时刻。最后是情感、态度与价值观，通过对“一国两制”伟大构想的提出和香港、澳门如期回归祖国等内容的学习，认识邓小平的创造精神和非凡智慧，树立大胆创新的意识。通过香港、澳门回归，洗雪中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年耻辱，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 3、教学重难点 重点：通过香港和澳门顺利回归的史实，激发学生的爱国情感和民族自豪感。 难点：“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港问题、澳门问题上的运用。 以上是对教材的分析，教材和学生是组成一堂课的两个基本要素，备好一堂课不仅要深入研究教材，更要了解我们面对的学生，下面我就说一下本次说课的第二部分学情分析：本课的教学对象为高一学生，他们在初中已经学习过有关祖国统一的部分史实，知道香港、澳门的回归，知道台湾是中国领土不可分割的一部分。但是对“一国两制”的形成过程没有涉及，大部分同学通过自己的课外知识积累对海峡两岸关系的进展也有所了解,同时该课学科渗透特点较突出，初中地理学习了港澳台的区域地理知识，语文课文有余光中的《乡愁》、闻一多的《七子之歌》，因此同学们对此课不会有太大的陌生感，但是他们对香港澳门回归没有切实地经历过，从而对祖国统一带来的中华民族伟大复兴的情感升华很难到位。 第三部分：说教法学法。在实际教学中，教法与学法是有机结合在一起的，结合前面对教材和学生的分析，在本课教学中，我主要采取1. 讲授法用语言的方式系统向学生讲授本课知识。 2. 演示法用ppt、视频等直观道具进行教学活动。）学法采用总结归纳法。 好的理论是实践成功的基础和前提，成功的实践又会证明理论的合理性与可行性，接下来我就说一下第四部分教学过程，来践行前面对本课的分析与设计。教学过程主要包含了四个环节：导入新课、新课讲授、课堂练习和课后作业的布置。 首先是导入新课。我将选用多媒体出示闻一多的《七子之歌》香港、澳门、台湾、让同学们思考台湾和大陆为什么会分离？为了早日解决台湾问题 ，实现祖国统一大业。20世纪80年代初，邓小平提出了什么伟大的构想？由此进入本课的学习。 第一步：历史回眸——港澳台问题的由来，台湾自古以来就是中国的领土，先是明朝被荷兰侵占，郑成功收复，甲午战争后又因《马关条约》，1949年又因蒋介石集团败退台湾，后美国第七舰队出兵台湾海峡，造成海峡两岸的分离与隔绝，形成“台湾问题”。 鸦片战争后 1842年中英《南京条约》失去香港 1553年葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；1557年葡萄牙贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权；1887年，强迫清政府签订《中葡北京条约》。 第二步:伟大构想——“一国两制” 使用阅读指导法，我先让学生带着以下这三个问题去阅读课本75页的内容 “一国两制”这一构想首先是针对什么问题提出的？“一国两制”的基本内容是什么？和一国两制的构想是如何形成并成为国策的？结合刚才提出的三个问题，我将对一国两制的伟大理论创设进行详解，而在讲解其形成过程中，我将用多媒体引用叶剑英的《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》和邓小平1984年《政府工作报告》的史料，让学生掌握阅读史料、分析史料这些能力，培养“论从史出”这一学习习惯，同时，也为后面对“一国两制”这一构想的意义和评价的学习奠定一定的基础。在提高学生的学习能力的同时也是为了使学生