分数乘分数教-学设计.docVIP

《分数乘分数》教学设计 教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第3～5页例3、例4及相应练习。目标确定的依据： 1、课程标准相关要求： （1）能计算分数乘分数。 （2）能利用分数乘分数解决简单的实际问题。 （3）经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。 2、教材分析 本节是人教版(2013版）六年级上册数学第一单元《分数乘法》中的分数乘分数，例3是让学生会利用“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”列式之后来学习分数乘分数的计算方法；例4是学习分数乘法的简便方法，在对分数乘法的意义和算理有理深刻的理解后，重点转入寻求便捷的算法。 学情分析 由于学生在前面的例题学习中，对分数乘法的意义和算理、算法已经基本掌握，可以让学生自主分析数量关系，列出算式，利用直观图示来理解分数乘分数的算理。 教学目标： 通过知识迁移，使学生明确求一个数的几分之几是多少可以用乘法进行计算。 2、通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，并经过观察、猜测、验证归纳出分数乘分数的计算方法，并能熟练计算。 3、通过对算理、算法的探究培养学生的观察力、推理能力、归纳能力。 评价任务： 1、能说出求一个数的几分之几是多少用除法来计算。 2、正确计算分数乘分数。 3、总结分数乘分数的计算方法。 教学重点：掌握分数乘分数的计算方法，并能熟练计算。 教学难点：理解分数乘分数的乘法意义及算理。 教学准备：课件、学生准备尺子。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复 习 铺 垫， 看 图 说 分 数 1、（出示一个正方形）这个正方形我们可以用数字“1”表示。现在涂色部分是它的几分之几？（）??? 2、如果取这的，现在得到的是整个正方形的几分之几？（看图得出结论） 3、 如果再取这的，又是多少呢？你是怎么想的？ 在学生回答后再出示图验证 环节二 明 确 算 理 ， 探 究 算 法 出示例3情境图，说说从图上你获得了哪些信息，可以解决什么问题？ （一）探究几分之一乘几分之一的算理算法 1、求种土豆的面积是多少公顷，我们可以怎么列式？你是怎么想的？ 求一个数的几分之几，我们可以用乘法来计算。 （完成目标一） 2、 等于多少呢？学生进行尝试(可引导学生用画图的方式来解释自己的想法)。 3、 进行交流反馈 把1个正方形看作1公顷，先平均分成2份，每份表示公顷，再把公顷平均分成5份，取其中的一份。也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的一份，就是公顷。 （二）探究几分之几乘几分之几的算理算法 1、尝试猜想 请你试着用这个方法解决第二个问题：求公顷的，用乘法算式表示就是。 2、 探究验证。学生自行探索分数乘法的计算方法。（探索完成的学生可以完成例3做一做第2题进一步验证） 3、 验证反馈 （1）请几个采用不同验证方法的学生进行一一展示。 （预计方法：A. 画图（图形或线段）；B. 转化成小数再进行计算；C. 利用分数的意义进行计算） （2）请已经完成例3做一做2的学生说一说自己计算的结果及得到的想法。 4、 得出结论 看来咱们的猜想是正确的，分数乘分数如何计算？在同学讨论回答后得出结论：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。 （三）简化计算过程 出示例4：无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是千米/分。 （1）李叔叔的游泳速度是乌贼的。李叔叔每分钟游多少千米？ （2）乌贼30分钟可以游多少千米？ 1、读题，独立列式并解答。 2、 反馈： （1）题（1）展示不同的计算过程：A、先计算再约分；B、先约分再计算。 （2）题（2）明确整数与分数相乘，可以在计算时直接将整数和分母约分，结合学生的情况说明约分的书写格式。 （3）对比体会得出结论：在计算时，先仔细观察数的特征，能约分的先约分再乘，会比较简单。 3. 练习： 做一做1。 根据学生的回答板书两个问题并请学生先看第一个问题，如果学生有困难，可以从上节课的整数乘分数的意义进行类推（评价任务一） 环节三 练习巩固 1. 基础练习 （1）先看数再计算（练习一6、） （2）完成例3、例4做一做剩下的题 2、练习提升 在○里填“＞”“＜”或“＝”。想一想，哪些式子，你不计算就可以直接填出来？ ○???? ???○???? ?○?? ???○ （完成目标二） 反馈校对、纠错。 评价任务二 环节四 课堂总结 这节课我们学习了什么？我们是怎样得出这些结论的？ （完成目标三） 评价任务三 环节五 布置作业 练习一 4、5、7、8、9、10、11题 板书设计： 分数乘分数 分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母