2011年版数学课程标准解读二.ppt

* * 2011年版数学课程标准解读二 2011年版义务教育数学课程标准 第四部分 实施建议 教 学 建 议 一、数学教学活动要注重课程目标的整体实现? 为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。课程目标的整体实现需要日积月累。在日常的教学活动中，教师应努力挖掘教学内容中可能蕴涵的、与上述四个方面目标有关的教育价值，通过长期的教学过程，逐渐实现课程的整体目标。因此，无论是设计、实施课堂教学方案，还是组织各类教学活动，不仅要重视学生获得知识技能，而且要激发学生的学习兴趣，通过独立思考或者合作交流感悟数学的基本思想，引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验，帮助学生形成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。 二、重视学生在学习活动中的主体地位 1、学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。 2.教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。 3.处理好学生主体地位和教师主导作用的关系。 1.数学知识的教学，应注重学生对所学知识的理解，体会数学知识之间的关联。 2.在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。 三、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握 数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，如抽象、分类、归纳、演绎、模型等。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。 四 、感悟数学思想，积累数学活动经验 1、数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。 2、教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。 3、“综合与实践”是积累数学活动经验的重要载体。 根据课程目标，广大教师要把落实情感态度的目标作为己任，努力把情感态度目标有机地融合在数学教学过程之中。 五、关注学生情感态度的发展??? 1、如何引导学生积极参与教学过程？ 2、如何组织学生探索，鼓励学生创新？ 3、如何引导学生感受数学的价值？ 4、如何使学生愿意学，喜欢学，对数学感兴趣？ 5、如何让学生体验成功的喜悦，从而增强自信心？ 6、如何引导学生善于与同伴合作交流，既能理解、尊重他人的意见，又能独立思考、大胆质疑？ 7、如何让学生做自己能做的事，并对自己做的事情负责？ 8、如何帮助学生锻炼克服困难的意志？ 9、如何培养学生良好的学习习惯？ 设计教学方案、进行课堂教学活动时，应当经常考虑如下问题：