生命俱值舆寅跋境遇的意蕴.PDFVIP

维普资讯 Dee．2004，Volume1，No．1(SerialNo．1) US—ChinaEducationReview，ISSN 1548-6613．USA 生命俱值舆寅跋境遇的意蕴 一 一 简蝓綦澜教授的教育思想 荤柬缔筢大学教育擎系 1’玉萃 “在一定意羲上，教育是直面人的生命、通遇人的生命、局了人的生命嚣量的提高而遣行的社龠活勤， 是以人局本的{：l=合中最髓现生命阴惶的一檀事柴。” 2J【世纪下半藁，中闺教育翠界雎然并不沉寂，但却很少有真正 自成一系的教育单家。然而，在2J【世纪 刚刚终糸占，新世纪闲泰之隙，蔡澜教授却以其深沉的思索和吞吐百家的氟度，在凿代中网教育擎中揭_榭一 。 生命舆簧践是藁溯教授嗣注的中心嗣题。徙治擎背景柬看，她既熟悉教育挚基本理瀚，又深褚教育寅 蹲；既丁解西方教育挚理瀹，又有深厚的中圆傅统教育罩素饕。她一生所致力的，即在于融合教育理输舆 宙践，潸通中西教育翠精神．最终制造中固自身的教育挚，带有一獯深厚的大氟象。出于封中嘲教育单骚 展前景的深深照虐和殷殷嗣切，她把生命俱值作焉教育孥追求的嗣注之黜，遣其中包含着多重的理输意蕴。 教育的俱值本髓：生命 教育具有其内在惯值和意羲，逭不言而喻。嗣题是教育的假值究竟根植于什麽?换言之，教育 值具 有何獯本髓瀚基磁?藁澜教授将遗一髑题的解答，祝局建立教育的前提。 如何檎建教育的儇值本髓?基于封此同题的思考，藁溯教授将生命徒生物擎的领域中提升出来，并赋 予它以 元“髓”的意羲。作属普遍的 元“髓”，生命首先是一棰琨寅的感性存在，但它又不馑懂是物簧的 楼械系统，而同辟寺=髓现了精神的俱值。“生命的精神能量是教育活勤内在的原子式樽成，也是教育蒋换遇 程的基磋性樽成舆生成物。” 因局在她看柬，教育中最火的投入原料就是生命的精神能量。遗具髋髓现在 教育活勤的i倜基本要素：教椰、孥生和教育内容方面。教师在教育中的付出固然有髓力，但祗有髋力的 投入不可能廑生教育效虑，教师祗有付出了精神的投入，徒憋度到情感、徒知藏到能力、徒智慧到意志， 才有町能封擎生的身心骚展麈生影辔。绽挚生的角度看，也是如此。教育内容徙表面看柬似乎不具有生命 的形憋，但它本臂上依然是生命精神能量的座物，它是人期生命的精神能量的外化舆各稽形式的封象化存 在，是人频生命的精神能量高臂量和高度凝聚的麈物，也是教育内容的本簧性槽成，绽而使它有叮能在不 同的畴代、地域同傅承，被不同的人擎 、理解和掌握。“遣就是我们所税的生命的精神能量是教育活勤 内在的原子式樽成的所指，也是教育活勤 要素寅现内在统一和蒋换、游通的依撼。”追檬，以生命属普 遍本髓，遇去、现在舆未柬；宇宙舆人生；教师舆罩生；精神现象舆物蜇领域等便由封峙走向湔通舆牵粤换， inj且，遣些溥通舆辩换更具有特性的是，它具有生成、劁造新的精神能量的作用，是人的精神力量劁生和 骚展的遇程，罩生和教师，都在教育遇程巾獾得了不同意羲的骚展舆成畏。 “遣倔意羲上．我们完全L1J- ’卜玉革 (1971一)，女，教育擘博士，现任荤柬师袍大掣教育晕系副教授，主要 事教育基本理输、教师教育、青少年骚展 舆教育等方面的研究；已鼗表尊著： 《裸程理念探——世去、现在和未水》，後旦大孥出版社，2(101年版；合著： 《教育理 输舆譬校寅践》，高等教育出版社，2000年版。骚表输文有 《教椰贼棠叙事研究》， 《巾网班级 lf作的停统燮革舆疆展越势》 等2O多篇。通言千I地址：上海荤柬师筘大擘教育系；酃编：200062；鼋希：o2Il3564917948；E—mail：buyuhua@citiz．net． 篥澜．禺 “生命．寅践教育翠派”的劁建而努力——蓁}堵8教授葫靛绿fJ1．教育研究，2004(2) 菜渊等．教育理输舆挚校寅践M【]．北京：高等教育出版社，2000．第137—138百 同 维普资讯 以税，教白 足消觜一事橥，if玎是劁造精神生命，使人 难命的精神能量得到增值、提升、搪人和 的 牛麈性和劁造忡的事棠，教育生廑和劁造了人颓的生命能量。” 在此，教育的儇值则通逊舆牛命惯值