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基于信息素养与学科关键能力培养的主题式学习探究 ——记常州市小学信息技术同题异构课堂教学研讨活动 4月13日下午，来自常州辖市区七八十位小学信息技术老师齐聚常州实小平冈校区，参加一年一度的同题异构课堂教学研讨活动。这次的上课课题是四年级的主题单元活动：创作演示文稿第1课时。常州市教科院信息技术教研员朱世周老师主持了本次活动，两位执教老师分别是实小平冈校区的包玉老师和湖塘实小的秦亚老师。 主题单元活动课尤其是作品创作课是很难上的，但今天两位执教老师给大家呈现了两堂非常精彩的课，具有很好的示范性。两节课都充分体现了主题单元课的特点，以创作作品为主线，对单元所学内容进行了很好的总结、应用和提升。包老师的课扎实、高效；秦老师的课灵动、开放。两节课最大的亮点，一是通过任务单有效地向学生传达了一种整体规划的思想，二是“分工合作”在课堂上的有效实施。同时也通过两节不同风格、不同思路的课，引发观课者的思考：如何处理好“课堂效益”与“小组合作、开放性”之间的矛盾，如何把握这个度？ 课后，老师们进行了热烈的研讨，给出了一致的好评，同时，结合两节课的不同，也从自己的教学经验出发进行中肯的点评，更多的是褒奖，如包老师的课：引导有效、任务清晰、要求明确；秦老师的课：着眼整体、从问题出发、形式新型（丰富的帮助文档）；也指出了可以提高的地方，如包老师的课学生的交流还可以稍多一些，对制作中出现的典型问题要多一点有机的反馈。秦老师的课要再思考：新型的帮助文档如何体现其效用，开放的课堂如何有效落实到知识与技能上。 接着，常州实小的张燕老师围绕本次活动的主题作了发言，紧扣“信息素养”、“学科关键能力”这两个关键词。张老师认为素养是一个较上位的、综合的概念，需把三维目标融合在一起来考量，素养更侧重能力的培养，尤其是解决实际问题的能力。本课涉及的学科关键能力主要是“信息表达”和“分工合作”，前者属于“学科学习”层面，以知识技能方法的掌握为主，后者属于“社会交往”层面，以情感态度价值观的影响为主。张老师建议大家要在这方面做一些探究：小学信息技术有哪些关键能力，如何在课堂教学中体现？ 最后，朱老师作了总结发言，表扬了两位上课老师，给大家提供了一次很好的学习机会，感谢钟楼区和平冈校区承办了这次活动。