《兰亭集序》设计预案.doc

《兰亭集序》设计预案 王月娥 单元内容及单元教学设计思路 本单元是抒情散文，属山水游记类。引导学生熟悉山水游记散文的基本特点，鉴赏的重点为品味文章简洁生动的语言，领悟文章借题发挥的写法，着眼于培养学生“自主、合作、探究”的意识，力求在教学过程中不脱离文言文教学的四个维度：文字、文章、文学、文化。引领学生在反复研读文本中领会其中蕴含的人文情感和深刻的思想，力求在阅读与对话中体验美、发现美，进而珍爱我国优秀的传统文化。 二、整体感知《兰亭集序》 《兰亭集序》记叙的是东晋名士们的一次盛大聚会，文章从宴游活动写起，感慨快乐年华易逝，进一步过渡到作者个人的生死观，批判了当时士大夫中崇尚的虚无思想倾向。语言朴素、简洁、淡雅、立意高远，显示了东晋名士们的潇洒、真率的性情。文章融叙事、写景、抒情、议论于一体。由乐而痛，由痛而悲，抑扬顿挫，富于变化。 教学设计 （一）三维目标 1.知识与技能：积累重要的文言实词、虚词、特殊句式 2.过程与方法：品味文章语言，领悟文章思想内容 3.情感态度与价值观：培养学生健康、高尚的审美情趣，热爱我国优秀的传统文化。 （二）教法：以对话模式为主，借助情境设置与教学场景效应，激发学生学习古文的兴趣 学法：朗读法、讨论法、多视角求解法、听说读写能力互相促进法 （三）课时安排：三课时 四、教学过程 第一课时 1.介绍作者和作品 王羲之（321——379），东晋书法家、文学家。琅琊临沂人，出身贵族，官至右将军，会稽内史，人称“王右军”，工书法，有“书圣”之称。《兰亭集序》被称作“天下第一行书”其字被誉为“飘若浮云，矫若惊龙”，“铁书银钩，冠绝古今”。 序，古代文体的一种。多用以题赠，或作为著作的前言。晋穆帝永和九年三月三日，王羲之等四十一人在兰亭举行了一次著名的诗酒宴会，与会者临流赋诗，各抒怀抱，抄录成集，本文是诗集的序言。 2.朗读课文，让学生初步感知课文，注重基础性知识的积累，字形字音，文言虚词实词和特殊句式，让学生把自己认为不易掌握和理解的做出标记或记录下来，共同交流后板书明示。 （1）字音识读 癸丑guǐ 修禊xì 流觞shāng 放浪形骸hái 若合一契qì （2）通假字 悟言一室之内（“悟”通“晤”，面对面） （3）词类活用 群贤毕至（形容词用作名词，贤士） 固知一死生为虚诞（数词的意动用法，把……看做一样） （4）古今异义 所以游目骋怀，足以极视听之娱（古义：以此用来;今义：连词表因果关系） （5）特殊句式 判断句：死生之大矣。 省略句：悟言（于）一室之内，或因寄所托，放浪（于）形骸之外。 介词后置句：当欣于所遇（应为“于所遇欣”） 3.布置作业，为第二课时作铺垫 （1）结合注释，翻译课文第一二段，注意下列词语的准确理解，对课文内容的深入把握有重要意义。 修禊事 列坐其次 畅叙幽情 信可乐 人之相与 趣舍万殊 向之所欣 岂不痛哉 （2）熟读成诵第一段，按照表达手法划分层次，品味作者在文中流露的情怀。 第二课时 1.检查第一课时的作业，了解学生的学习情况，运用客观评价 和人性化评价相结合的原则，及时反馈。 2.引导学生立足课本，反复诵读并想象理解作品的思想内涵、人文精神和文学的时代特征，感受作品的内容美、语言形式美，人格美、书法艺术美和诗意化人生美，引发学生对美的向往和追求。设置问题如下： （1）作者叙了那些内容？叙事有什么特点？ （2）作者写了什么景？如何写景的？写景的目的是什么？ 提示： 叙：集会的时间、地点和人物；简洁生动，叙事中寄幽情。 绘：兰亭的自然环境和周围景物；动静结合，远近关照；借景抒怀 小结：以上写法，突出了景物的优美，感情的畅快，极力再现了兰亭的盛会。 （3）于中我们可以看出游记散文有什么特点？ 学生总结： 写景记事简洁生动、融情于景、语言优美。 （4）拓展?联想 第一段体现了中国古代文人的“山水情结”，这方面最具代表的人物是陶渊明、王羲之、谢灵运，他们都在中国文学史上颇有建树。王羲之的山水情结如何呢？他出生名门，有名士脾气，不欲为朝官，因为不愿在皇帝和公卿面前受拘束。好养性，做了会稽的行政长官后，因其地多名山佳水。此时，谢安高卧东山，又有一批名士名僧隐居于此。于是王羲之与他们游山玩水，吟诗作赋，清谈饮酒，十分畅怀。王羲之晚年，更是不远千里，发誓钟情于山水，朝廷便不再逼官。五十九岁卒。朝廷追紫金光禄大夫，其子遵父遗嘱，坚辞不受。于此，我们便看出（板书）：魏晋名士的风采——率真、自然的人格美。 3.作业：①精读第二、三段，找出文章体现作者感情变化的词语。 ②第二段作者议论的中心问题是什么？文中作者的观点和老庄思想有什么区别？ 第三课时 1..检查第二课时作业，把一些优秀作业在班