我骄傲 我是幼儿教师 (4500字).doc

我骄傲 我是幼儿教师 (4500字) 我骄傲 我是幼儿教师 我骄傲，我是一名幼儿教师。工作中我非常注重师德，学风严谨，一丝不苟；把教书育人贯穿于整个教学工作中。在学习中改造自己的思想，提高政治觉悟，树立正确的人生观，世界观，扎扎实实地做好本职工作，教书育人。积极学习教育教学理论知识并付诸于实践，时时以实际行动影响、处处都呈现出优秀共产党员的优良品德。 不知道为什么，在所有的颜色中我最偏爱绿色，或许是绿色的事物能给人清新的感受，或许绿色代表奉献、顽强和生生不息的生命力，所以我钟爱那一片片绿荫。于是我带着满腔的热情和儿时的梦想来到了幼儿园这片充满绿色的净土上，与孩子们为伍，与孩子一起铸造着幼儿园这个绿色的家。 在这里，每天迎接我的是一束束纯真而带着探究的目光，所以我时刻铭记：“作为幼儿教师的你就是勇敢强健的爸爸、温柔慈祥的妈妈、善良可亲的姐姐，还是博学多才的智者，还是和他们一起嬉戏的伙伴??”。做了一辈子教师的爸爸的话不时地响在我的耳边，提醒着我。我微笑着走进了孩子们的中间，和“小男子汉们”脑门顶着脑门，手腕扳着手腕地比试，跟quot;小公主们quot;一起唱呀、跳呀。从孩子们那友好、信任的目光中，我读到了孩子们的心底的声音：老师，我们喜欢你！ 在孩子们中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，是多么吸引我。那些共同玩耍时开心、有趣的游戏，时而天真、时而深沉的交谈，又常给我无穷的回味。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时；当我汗流颊背、口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了，懂事了，聪明了，突然间，我感觉自己很有成就感：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它无比神圣，无比伟大，是其他任何工作无法比拟的。所以，无论何时我都会自豪的说：我爱幼教这份职业！ 爱孩子是教师实施教育的重要前提，没有对孩子的爱，就没有真正的教育。爱是幼儿的一种迫切的心理需要，教师与幼儿之间建立起良好的感情联系，能使幼儿产生积极、愉快地情绪。现在我带的是小班的孩子，小班的孩子年龄小，刚开学的近一个月的时间每天早上几乎都要哭，每天早上我也会条件反射地情绪紧张，但还是要耐心地处理每件事情。我班新来的杨旭小朋友刚来幼儿园时，走路不稳。刚入园时，情绪一直不很稳定，不是掉眼泪，就是不好好吃饭。我每天早上热情地蹲下和他打招呼，牵着他的手去拿玩具，邀请其他小朋友和他一起玩耍，消除他对陌生环境的不适应，每餐饭耐心地喂，慢慢地他看到我就露出灿烂笑容，开始学着自己吃饭、穿衣穿鞋。老师和小朋友要帮助他，他不仅不让，还大声的说：“我会穿，我自己穿。”有一天他拉肚子，一下午拉了三次，我帮他换了三次，为他打来温水擦洗，抱着他轻轻揉肚子，帮助消除痛苦。当他妈妈来接他时，看着干干净净的孩子以及洗干净的三条裤子，感动的不知说什么好。现在母子两人每天高高兴兴的来到幼儿园，再也不是那付哭哭啼啼的样子了，他妈妈说：“非常感谢老师，是你们让我能安心的工作，是你们让孩子快乐的生活。”在与幼儿的朝夕相处中，他们对老师的依赖和信任，使我对他们更加热爱。 我们班新入园的幼儿梦杰，由于先天因素以及家庭因素，孩子到了三岁半还不会说话，也分不清楚班里的三位老师，只会咿咿呀呀的比划着。我看着这张白白净净的可爱的小脸蛋，期盼着能从自己的嘴里发出与同龄人一样甜甜的声音，可她只是瞪着眼睛看着我??我开始有点惧怕--这样的孩子来到我们班。让我怎么带好这个班？我不禁有些心酸。我想，作为一名老师我有责任也有义务去帮助她。于是，我就每天多抽时间和她沟通，多和她有语言交流，挤时间来教她说话。刚开始，她还比较配合，但是大概到了半个月左右的时间，他不但没有 进步，而且还很不配合。那时我真的很灰心，想放弃。可是，转念一想，我不能！这样做，对于我来说是责任也是义务，我必须这样做！于是，我使出各种办法来教她。终于，两个月之后我的努力没有白费，他终于能准确说出“妈妈”、“爸爸”、“爷爷”和“老师”这些常用的称呼，也能分清我们班上的三位教师了。更值得我高兴的是有一天的英语课上，她居然正确的说出了“star”这个英语单词，而且发音还非常正确，那天一下午我都高兴的不得了，还特意给妈妈打了个电话。 一段时间后，梦杰已完全适应了幼儿园的生活，并且她一直在努力学习说话。生活护理上，我们对他也是加倍地关心和照顾，从她的一个眼神和动作中就能明白她的需求。妈妈说：“幼儿园直好，幼儿园的老师是最棒的老师，老师就是妈妈。”听了这话，我真的很感动，我也为梦杰的一点一滴的进步而感到自豪，如果您没有做过老师，也许很难体会这份心情，但这确实是一个老师最值得骄傲的时候了，这是我用满腔的爱换取的一份厚礼-----一份世俗的天平无法衡量的感情：quot;孩子们爱我，我更爱孩子们。quot; 世界上的爱有无数，而孩子们最需要的爱是鼓励和关怀以