2017高考历史一轮复习第十三单元西方人文精神的起源和发展第29讲西方人文主义思想的起源和文艺复兴限时特训要点.doc

第十三单元 西方人文精神的起源和发展 第29讲 西方人文主义思想的起源和文艺复兴限时特训 人民版 　　时间：45分钟　满分：100分 一、选择题(本大题共12个小题，每小题4分，共48分) [固基题组] 1．[2016·衡水中学调研]下列有关古希腊智者学派的叙述，正确的是(　　) ①完全从个人的角度和利益出发　②倾向于相对主义和主观主义　③否认绝对权威，怀疑神灵　④全部集中于道德哲学 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 答案　A 解析　本题考查的是对智者学派的评价。根据所学知识可知，智者学派是古希腊民主制时期出现的重要哲学流派，代表人物是普罗塔戈拉，其名言“人是万物的尺度”否认了绝对权威，摆脱了神或命运等超自然力量对社会人生的作用，从而树立了人的尊严。强调了人的价值，但是其派别完全从个人的角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义，带来了消极的影响。因此①②③正确，故选A项；④项是对苏格拉底的评价。 2．[2016·新疆乌鲁木齐调研]古罗马建筑大师维特鲁威说：“建筑物必须按照人体各部分的式样制定严格比例。”这一理论体现的思想观念是(　　) A．“人是万物的尺度” B．“美德即知识” C．“我爱我师，但我更爱真理” D．“人非工具” 答案　A 解析　智者学派提出“人是万物的尺度”，维特鲁威的这一建筑理论体现了智者学派以人为尺度作为判定一切的准绳，树立了人的尊严和权威的思想观念，故A项正确；苏格拉底“美德即知识”、亚里士多德“我爱我师，但我更爱真理”、康德“人非工具”都强调理性的作用，与题意无关，故B、C、D三项错误。 3．[2015·石家庄调研]与智者学派相比，苏格拉底对“人”的研究进一步深化，主要体现在(　　) A．人是认识客观事物的主体 B．人对客观世界的认识来自感觉，没有感觉就没有认知 C．“美德即知识”，道德和知识合二为一 D．人都可以根据自己的标准判断是非 答案　C 解析　苏格拉底对智者学派追求的“人是万物的尺度”造成的消极影响不满，提出“美德即知识”的思想，强调道德和知识合二为一。解题关键在于准确把握苏格拉底思想对智者学派思想的发展，智者学派只注重人的自然本性，苏格拉底则进一步主张知识和美德对人的重要性，故选C项。 4．[2016·湖南益阳质检]柏拉图说：“一个人要想成为伟大的人，就不应该只爱他自己，也不应该只爱自己的事情，而应该只爱公正的事情，不论那件事情碰巧是他做的，还是别人做的。”这表明了柏拉图具有(　　) A．广泛民主思想 B．法治思想 C．理性主义思想 D．人民主权思想 答案　C 解析　从材料中可得出信息：柏拉图认为一个人要想成为伟大的人应该只爱公正的事情，从而强调了他鼓励人们理性思考，为公正而努力，故C项正确，A、B、D三项在材料中不能体现，故A、B、D三项错误。 5．[2016·临沂质检]欧洲文化史专家布克哈特指出：“十三世纪北方君主的豪爽大方只限于对待那些武士和侍从左右歌功颂德的贵族。意大利的暴君却与此不同。他渴求声誉和热衷于不朽的事业……他和诗人、学者为伍。”“意大利的暴君”的做法直接促成了(　　) A．新航路开辟 B．文艺复兴 C．宗教改革 D．统一战争 答案　B 解析　抓住题干中的时间13世纪，再结合题干“他和诗人、学者为伍”可推出其做法直接促成了文艺复兴运动的兴起，故B项正确；最早热衷于开辟新航路的是葡萄牙和西班牙，故A项错误；宗教改革首先在德意志，与意大利无关，故C项错误；意大利的统一战争出现于19世纪后期，与题干不符，故D项错误。 6．[2015·泰州模拟]薄伽丘《十日谈》中有个《裁判官的故事》。故事描述了一个财主因为亵渎耶稣被宗教裁判所判处火刑。后来他通过送礼疏通关系，被释放回家。该故事主要意在(　　)点击观看解答视频 A．提倡人在现世生活的享受 B．揭露教会腐败 C．鼓动人们去反对天主教会 D．反对禁欲苦行 答案　B 解析　据题干故事的内容可知目的是揭示教会的腐败，反对教会的腐败与控制，故选B项。A、C、D三项只是对材料的片面理解。 [提能题组] 7．[2015·郑州模拟]中国儒家“民本思想”与智者学派的“人文主义”思想出现的社会背景有何主要不同(　　) A．讨论主题不同 B．诞生的政治氛围不同 C．价值取向不同 D．所处的历史阶段不同 答案　B 解析　本题考查学生对智者学派和儒家思想的理解。A、C两项是它们的主要内容不是背景。D项与历史史实不相符合。选项中只有B项符合题意。 8．[2016·石家庄质检]理智、正义、节制、勇敢是“希腊四德”，仁、义、礼、智是“中国四德”，其共同点是(　　)点击观看解答视频 A．注重修养 B．强调等级 C．主张民主 D．关注人伦 答案　A 解析　根据材料信息“理智、正义、节制、勇