【2017年整理】2A教学反思(齐全).doc

Unit1教学反思 著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”因此，我打算从日积月累的教学反思中，不断提高我的教学水平。 Unit1 My family的主要教学内容是“认人”，所以我在教学前与学生一起复习了一年级学过的几个人称，如：grandpa, grandma，dad, mum uncle, aunt ,以旧知带入新知，学生都很感兴趣。??? 在教学PartA Learn to say时，我让学生拿出自己所画的全家福，运用本课重点句型Whos he/she?来询问朋友的家庭成员。在《牛津小学英语1A》第三单元中，学生已经学过用This is my dad/mum来介绍自己的父母亲。因此，我在引入话题Whos he/she? Hes/Shes my…时，就充分利用学生已学过的知识。同时在教对话前，我让学生上讲台扮演家人和朋友，在课堂上设置与生活相似的情况，引出学生与人交流的的欲望。?? 他们在愉快的气氛中学习着英语，达到了良好的效果。大部分的学生都能畅通无阻的用英语进行交流。当然，在教学实施过程中也存在着一些不足。一些学生在操练时，有些浑水摸鱼的迹象，我还得加强必要的课堂调控措施，以提高整体的教father，mother，brother，sister四个单词和基本句型Who’s he? He’s my father .Who’s she? She’s my mother.本单元的教学对象是二年级的学生，他们勇于开口模仿，而且具有一年学习英语的基础，能够用一些日常交际用语问候和对话，并能听懂课堂用语和有秩序地进行游戏。 在教学设计中充分利用各种媒体，以“听、说”为突破口，开展看图说话，自主听读，协作表演等多种活动，吸引学生的注意力，让学生在颇为真是的语言情境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高语言的综合运用能力。本单元主要体现任务型教学途径，创设真实的语言环境，将重点、难点至于两两对话之中。教学中首先以学生的兴趣和生活经验为出发点，创设情境，通过师生之间的交流和生生之间的交流，通过家庭成员的进一步介绍，学习新词father，mother，brother，sister，即新句型Who’s he/ she? He / She is … .通过Chant进一步巩固本单元新授词语及句子。在学生熟练地基础上拓展了两个词语：sweet family。由father and mother I love you的首字母组合引出family，学生觉得太神奇了，因此记忆效果较好。sweet family是本单元歌曲中得内容，有点难度，提前渗透，为之后的教学打下基础。 在教学过程中，将每个环节用PPT呈现，使任务学习更加直观生动，帮助学生更准备的表达。但也发现了一些问题，如学生对于单词he的发音存在障碍，不少学生读成了key,tea的音。在朗读教学中应加强学生听音和认读的训练，结合手势和口型帮助学生正音。 学效果。　　《牛津小学英语2A》课程首次，因此教研室也特别重视这个学段的教学，今年暑假特别组织了全市的英语老师进行2A、2B的培训。我今年正好教二年级的英语，我也希望学生们在我的教导下，能有一个好的英语学习的起点。著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”因此，我打算从日积月累的教学反思中，不断提高我的教学水平。 　　《牛津小学英语2A》Unit1 My family的主要教学内容是“认人”，所以我在教学前与学生一起复习了一年级学过的几个人称，如：grandpa,grandma，dad,mum,uncle,aunt,以旧知带入新知，学生都很感兴趣。 　　在教学PartA Learn to say时，我让学生拿出自己所画的全家福（因为我班学生家庭都比较贫困，没有条件拍全家福），运用本课重点句型Whos he/she?来询问朋友的家庭成员。在《牛津小学英语1A》第三单元中，学生已经学过用This is my dad/mum来介绍自己的父母亲。因此，我在引入话题Whos he/she? Hes/Shes my…时，就充分利用学生已学过的知识。同时在教对话前，我让学生上讲台扮演家人和朋友，在课堂上设置与生活相似的情况，引出学生与人交流的的欲望。 　　他们在愉快的气氛中学习着英语，达到了良好的效果。大部分的学生都能畅通无阻的用英语进行交流。当然，在教学实施过程中也存在着一些不足。一些学生在操练时，有些浑水摸鱼的迹象，我还得加强必要的课堂调控措施，以提高整体的教学效果。 一、新旧知识互相渗透。 Free talk中教师用Whos he/she?来提问，从第一单元知识过渡到第二单元。因为考虑到学生的学习要求和消化知识的能力，