【2017年整理】《家庭教育学》教学大纲.doc

《家庭教育学》教学大纲 课程名称：《家庭教育学》 课程编号： 课程类别：选修课程 学时/学分：30/2 开设学期：第7-8学期 开设单位：教师教育学院 适用专业：小学/学前教育专业 说 明 一、课程性质与说明 1．课程性质 选修课程 2.课程说明 家庭教育在整个教育体系中占有极其重要的地位，对个人的成长发挥着重要的作用。《家庭教育学》是师范院校学前教育专业及小学教育专业的专业选修课程。它运用现代教育学、心理学、社会学、伦理学以及系统科学的方法，从宏观上阐述了家庭教育的普遍规律，又从微观上论述了家庭教育的具体操作技能与艺术，探讨了一般家庭的子女教育工作和特殊家庭的子女教育工作，是教育专业的学生必须学习的一门重要的课程。 《家庭教育学》是一门综合性、交叉性的学科。通过本课程的学习使学生充分认识家庭教育的意义和作用，了解家庭教育的特点以及影响因素，明确家庭教育的目的、任务和内容，形成正确的家庭教养态度，掌握正确的家庭教育方法和艺术；增强理论修养；能在日常生活中自觉重视家庭教育，科学实施家庭教育；能指导学生家长科学实施家庭教育，提高家长的家庭教育素质；为将来处理好幼儿园、学校与家长的关系，使学校教育、家庭教育与社会教育形成一股合力，共同为促进孩子健康发展打下基础。高等学校其他专业的学生也应修习。1．正确认识。。。。能。。家庭与家庭教育 4 4 3 亲子关系：家庭教育的逻辑起点 5 5 4 家庭互动：家庭教育的实践机制 3 3 5 家庭文化：家庭教育的价值内核 5 5 6 家庭教育的内容、原则和方法 2 2 7 不同年龄段个体及不同类型家庭教育指导 4 4 8 家庭、学校和社会的教育协作 2 2 合计 30 30 四、教学教法建议 在本课程教学中，要遵循以下几个基本要求： 1．要坚持理论与实际相结合：在讲述教育理论知识时，要注重联系实际进行深入浅出、通俗易懂地教学，反对从书本到书本、单调乏味地机械讲授。 2．要坚持在教学中以启发引导学生思考、研究为核心：在教学中传授知识是基础、是中介，让学生通过课堂学习学会思考和研究，应是本课程更为重要的目的和任务。因此，在教学中教师要通过多样化的教学方法和模式，引导学生生动活泼地学习，以培养他们的多种能力，提高他们的综合素质。 3．要在教学中引导学生自主学习，让学生拥有良好的学习方法、习惯和能力，学会自学。 4．课堂教学要与课外活动，教育实习等活动结合起来，以培养学生具备从事教育的初步技能和能力，以便在教育实践中能充分发挥家长的教育作用，进一步调动家长支持、配合、参与学校教育的积极性，促进儿童更好地成长发展。 以讲述为主，在讲述的基础上，组织学生开展联系实际的讨论、评价，并可辅之以观看相应的教学视频。以下讲述方法可作参考。 1．描述性讲解：可以根据教材编排顺序，系统性描述教材内容，理清线索，阐明各知识点之间的逻辑关系，帮助学生排除教材中有关术语的理解障碍，展示各章节的知识框架。 2．要点抽象式讲解：有关章节内容可先作简明提要，抽象其知识点，然后逐一对知识点所表达的涵义进行阐释。 3．实例分析式讲解：有些内容可联系实际，从实际中的典型事例入手，启发学生思考，从中归纳家庭教育的意义和依据，引出知识点。 4．观点演绎式讲解：有时可直接显示某个家庭教育观点，在正确理解的基础上，引导学生以实例将其具体化，并举一反三，以达到灵活应用。 五、课程考核及要求 1.考核方式：考试（ ）；考查（√） 2.成绩评定 计分制：百分制（√ ）；五级分制（ ）；两级分制 成绩构成：总成绩=平时成绩（ 20 ）%+中期考核（ 20 ）%+期末考核（ 60 ）% 本 文 绪论 教学目标： 1.理解家庭教育学及其学科特点； 2.了解我国家庭教育研究的历史与发展趋势； 3.明晰为什么学习家庭教育学。 教学时数：2 教学内容： 家庭教育学的学科特点；我国家庭教育研究的历史与发展趋势；为什么要学习家庭教育学。 教法建议： 描述性讲解：可以根据教材编排顺序，系统性描述教材内容，理清线索，帮助学生排除教材中有关术语的理解障碍。 考核要求： 领会：家庭教育学及其学科特点；我国家庭教育研究的历史与发展趋势。 应用：讨论案例，分析为什么学习家庭教育学。 参考书目： [1]廖建东.家庭教育学[M]. 高等教育出版社. 第版 2010年4月1日人民教育出版社 2001年6月（第 2版）.第一章（1—3节）. [4] 李天燕复旦大学出版社 2008-01（第[5] 吴奇程，袁元. 家庭教育学[M].东高等教育出版社. 2002年12月.第一章（绪论）. 第一章 家