【2017年整理】《物质的量》教学设计 苏教版必修1.doc

物质的量教学设计 [学习目标] 知识与技能： 知道摩尔是物质的量的基本单位，初步学会物质的量、摩尔质量、质量之间的简单计算。 过程与方法： 通过物质的量这一联系微观粒子与宏观质量的物理量的学习，引导学生以化学的眼光、从微观的角度地认识丰富多彩的物质世界，认识到宏观和微观的相互转化是研究化学的科学方法之一。 情感态度与价值观： 培养严谨科学、乐于探索的作风，务实求真，树立为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。 [教学重点及难点] 物质的量及相关概念。 [教具准备]一烧杯水 多媒体 课本 [设计思路] 本课时主要介绍物质的量及其单位和摩尔质量。物质的量这个词对学生来说比较陌生、抽象、难懂，因此，使学生正确地理解物质的量这一概念，是学生学好这一节知识的前提条件之一。 本节课通过启发、对比等教学方法，让学生从我们熟悉的知识来理解物质的量、摩尔、摩尔质量等概念，从而达到突出重点，突破难点的教学目的。 另外，在进行物质的量及摩尔的教学时，强调“物质的量”这个物理量只适用于微观粒子，使用摩尔作单位时，所指粒子必须十分明确。在进行关于摩尔质量的计算教学时，还应强调解题格式的规范化，因为规范化的解题格式有助于学生对概念的理解和巩固。 [课时安排] 2课时 [教学过程] 第一课时 [导入]（给同学们提供一杯水）我可以说是一杯水，你还可以用什么单位来表示这杯水量的多少！ [生]（学生可能会想到用质量，用体积等宏观的物理量，可能会难以想到用微观的物理量，可以提示学生水中所含的时水分子，我们所看到的水是由很多个分子所构成的） [介绍]除了质量和体积等物理量之外，国际上还有很多物理量，来表示某些量的多少，我们稍微了解一下。 物理量名称 单位名称 单位符号 单位量大小 长度 米 m 1／299792458秒的时间间隔内光在真空中行程的长度 质量 千克 kg 国际千克原器的质量 时间 秒 s － 电流 安培 A － 热力学温度 开尔文 K － 发光强度 坎德拉 Cd － [过渡]除了用这种宏观的物理量可以表示水的量的多少意外，还可以用微观的分子数来表示水的量的多少，也就是微观的分子与宏观的质量、体积肯定有一定的联系，在化学反应中，我们来看一下相似的例子。 [问题]化学方程式H2 + Cl2 ==== 2HCl的含义有哪些? [生]物质的转化：氢气和氯气在点燃条件下生成氯化氢。 微观粒子的数目：一个氢分子和一个氯分子结合生成两个氯化氢分子。 质量关系：每2g氢气和71g氯气反应生成73g氯化氢。 [过渡]微观粒子的关系很直观，1:1，就是化学反应中的系数关系，而质量关系却很不明确，2:71，似乎是与系数没有联系，但是根据反应关系，我们又可以得出结论：2g氢气所含的分子数与71g氯气所含的分子数相等。分子太小，肉眼看不到，如果我们能将一定数目的分子组合成一个集体，就像我们38个人组成一个班级一样，分子多到能用肉眼看到，那么我们就能更加直观的反应出物质之间反应的量的关系了。于是，科学家们就引入了一个新的物理量，叫做物质的量来表示一定数目的分子的集合体，单位用摩尔，简称摩，用符号mol 表示，1mol物质中含有的微粒数称为阿伏伽德罗常数，用NA去表示。如1molH2还有阿伏伽德罗H2，或者是有NA个H2。微粒可以是原子、分子、离子、原子团、质子、中子、电子等微观粒子，注意必须前后对应。 [练习1] 1．1molO2中含有__________个O2，______________个O。 2．1molHe中含有__________个__________。 3．1molSO2－4 __________个__________。 4． 1.5molSO3中含有__________个SO3，_________个O。 [总结]如果用N表示微粒的数目，那么N与NA和n是什么样的关系 [板书]一、物质的量 1、物质的量：表示一定数目微粒的集合体 符号：n 2、物质的量单位 ：摩尔，简称摩 符号：mol 3、N=n×NA n=N/NA(N与n成正比) [练习2] ①下列说法正确的是 A．1mol氧 B．1.2molH2O C．0.5mol大米 D．0.3mol电子 ②下列说法正确的是 A．硫酸的摩尔数为1 B．硫酸的量为1mol C．1mol盐酸 D．1molNH3 [总结] 物质的量是一个整体名次，就像质量和体积一样，是一个整体，不能拆开讲。物质的量只规定了所含粒子数目的多少，但并没规定粒子种类，所以，使用摩尔时应注明所指粒子是哪种。 [过渡]就像用长度来表示物品的长短，用质量来表示物质的重量一样，物质的量也是国际基本单位之