【2017年整理】复习提纲中学教育学.doc

（填空或选择） 1、教育学是研究人类社会教育现象及规律的一门社会科学。 2、孔子的思想就集中体现在他的言论记录《论语》里。 3、孔子的理论“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则罔，思而不学则殆”。 4、《学记》不仅是我国古代的一本教育专著，而且是世界上最早的教育专著。 5、《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，“君子之教，喻也”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。 6、古希腊的哲学家苏格拉底提出问答法。 7、1632年，杰克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作。由于写了这部著作，成为人们公认的教育学的奠基者和创始人，被誉为“教育学之父”。 8、英国教育家洛克提出著名的“白板说”。（教育漫画） 9、赫尔巴特的《普通教育学》被教育史上誉为第一部科学形态的教育学。 10、《普通教育学》的四阶段说是明了、联想、系统、方法。 11、传统教学“中心论”：教师中心、教材中心、课堂中心。 12、首次提出“教育具有教育性规律的教育家是赫尔巴特。 13、英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞于1861年出版了《教育论》。 14、杜威的代表着为1916年出版的《民本主义与教育》。 15、1939年出版了凯洛夫主编的《教育学》。 16、1930年出版了《新教育大纲》是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。 17、赞可夫的著作是《教学与发展》。 18、广义的教育指的是家庭教育、学校教育、社会教育；狭义的教育是专指学校教育而言的。 19、教育的基本要素：教育者、受教育者、教育措施。 20、教育措施是实现教育目的的所采取的办法，它包括教育的内容和手段。 21、教育是培养人的社会活动，这就是教育的本质属性。 22、教育的心理起源论和教育的生物起源论就犯了同样的错误，即否定了教育的目的性和社会性。 23、儒家的经典著作“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容。 24、学校教育制度建立的依据是：1、学制受一定社会的政治经济制度所制约；2、学制受社会生产力发展水平所制约；3、学制受人的身心发展规律所制约。 25、义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。 26、义务教育有两个基本特性：一是强制性；二是普遍性。 27、人的身体发展，也即人的生理发展，包括集体的正常生长发展及其体质的增强。 28、人的心理发展，是指个体有规律的心理变化，它包括两个方面：一是认识的发展；二是意向的发展。 29、孟子可以被认为是中国古代内发论的代表。 30、美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用。 31、外铄论的代表人物是荀子、洛克、华生。 32、环境为人的发展提供了各种可能，包括机遇、条件和对象。 33、学校教育在人的发展中起主导作用。 34、学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 35、人的身心发展是循序渐进的。“揠苗助长”、“凌节而施”是违反顺序性的。 36、人的身心发展的阶段性要求学校教学要有针对性，不要一刀切。 37、青少年儿童身心发展具有不均衡性。 38、青少年儿童身心发展具有差异性，要做到有的放矢地“因材施教”。 39、狭义的教育目的是国家对在学校中培养什么样的人才的总要求。 40、教育目的是一切教育活动的出发点和依据，是一切教育活动的归宿。 41、从教育目的层次上看，可以分为国家教育目的、培养目标、课程目标和教学目标。 42、人的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。 43、实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。 44、德育、智育、体育、美育劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。 45、普通学校体育的根本任务是增强学生的体质，增进学生的健康。 46、美育又称审美教育。它是教育者培养受教育者正确的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。 47、教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。 48、培养人是教师劳动最根本的特点。 49、教师劳动手段具有主体性和示范性。 50、教师劳动方式具有个体性和协作性。 51、教师的业务素养有：知识素养、能力素养。 52、教师的能力素养包括：语言表达能力、组织活动能力、教育科研能力、自我调控能力。 53、组织教育活动能力包括组织教学能力和组织管理能力。 54、具有代表性的课程理论主要有学科课程、经验课程、综合课程等。 55、课程计划是课程的总体规划，是由国家教育主观部门颁布的有关学校教育教学工作的指导性文件。 56、课程计划的构成有：规定教学科目、规定学科的设置顺序、规定各门学科的教学时数、规定学年编制和学周安排。 57、课程标准的构成：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。 58、国家课程标准对于教材编写、教学实施和评价具有重要的指导意义，是教材编写、教学