〔绘制基本体截交线〕说课稿.doc

2010 学年度第 一 学期 教 案 说课稿 教 案 首 页 课次 30 课时 1 执行日期 班级 61043 周次 15 课型 讲练 日期 12.9 课题 绘制基本体截交线 教学 目标 知识目标 1、了解截交线和截平面的概念 2、了解截交线的性质 3、明白求截交线的实质 能力目标 掌握基本体截交线的绘制 德育目标 1、通过本节课的教学进一步培养学生勤思考、爱动手的良好习惯，激发学生讲科学、爱专业，增强从事专业工作的信心。 2、培养学生敢于创新不断进取的学习精神。 教学 重点 掌握基本体截交线的画法 教学 难点 掌握基本体截交线的画法 教学 方法 设计 采用任务引领教学方法 教学 器材 多媒体教学设备、学生自制模型、三角板、圆规 教学 后记 教 案 一、教学设计 教学过程 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 任务导入 在之前的课程中已经学习了基本体，课后布置了一个任务给同学们，要求同学们运用所学知识自制基本体模型。 为了增强竞争意识、培养团队精神，故课前按学号的单双号，分成了二个小组，分组展示模型，比比看哪组的模型更好？ 而通常情况下，机械零部件都是按组合体形式存在的，所以单纯研究基本体，已不能满足生产实际需要。为了适应现代社会的需求，今天的课程我们就来研究一下，当基本体与平面相交时，会有怎样的变化？ 学生分工合作，积极运用各种材料制作基本体模型。 通过分组合作的形式，可以让书本上的知识更加贴合生活实际，激发学生学习的兴趣，同时亦能增强他们的团队合作意识。 分析任务 1、概述： 截交线、截平面的概念。 学生跟随老师，在老师的引导下，勤动手，勤思考。 利用模型示意图讲解，帮助学生理解。 2、截交线的分析： 1）截交线的性质。 2）求截交线的实质 学生与老师一起总结归纳截交线的性质。 可以在讲解中铺设台阶，创造机会，让学生主动寻求答案。 3、以模型为例，绘制截交线 以学生准备的模型为例，讲解用正垂面截切正五棱柱的截交线画法。 教师示范作图步骤，并讲解画图过程中的注意事项。 由老师引导，让学生通过截切的模型，直观地了解截交线的形成。 引导学生勤动脑，可以促进学生自主学习，提高解决问题的能力。 实施任务 结合截交线的画图步骤，分组进行练习，每组同学根据准备好的基本体模型，边看模型，边绘制截交线。 每组选派代表上黑板，把自己对于截交线画法的理解展示出来。 教师巡视指导。 根据黑板上同学的做题情况，分组纠错，让学生及时发现问题，解决问题。 学生画图练习 通过练习，可以让学生在练习中发现问题，并解决问题。 完成任务 通过二组的相互纠错，同学们找到了问题，并通过努力，解决了问题。 学生自己提出问题，通过努力，一起解决问题。 为学生后面的学习铺设台阶。 小 结 师生总结：1、截交线的概念和性质。2、绘制基本体截交线的一般步骤和注意事项。 作业布置 思考题（自编习题） 二、教学内容 一．任务导入 在之前的课程中已经学习了基本体，课后布置了一个任务给同学们，要求同学们运用所学知识自制基本体模型。 为了增强竞争意识、培养团队精神，故课前按学号的单双号，分成了二个小组，分组展示模型，比比看哪组的模型更好？（准备模型较好的一组可以记一分，自此比赛拉开序幕。） 而通常情况下，机械零部件都是按组合体形式存在的，所以单纯研究基本体，已不能满足生产实际需要。为了适应现代社会的需求，今天的课程我们就来研究一下，当基本体与平面相交时，会有怎样的变化？ 二．分析任务 1、概述 1）截交线：立体被平面截切，或立体与平面相交所产生的表面交线，称为截交线。 2）截平面：截切基本体的平面称为截平面。 2、截交线的分析 1）截交线的性质。因立体的形状不同，截平面的位置不同，其截交线的形状也不相同。 但任何截交线都具有以下基本性质： 封闭性：基本体的截交线都是一个封闭的平面图形。 共有性：由于截交线属于立体表面和截平面的共有线，则截交线上的点为立体表面 和截平面上的共有点。 2）求截交线的实质 截交线的形状一般为封闭的平面图形。求截交线的实质，就是求属于立体表面和截平面的共有点的集合。 3、以模型为例，绘制截交线 以学生准备的模型为例，用正垂面截切正五棱柱的截交线画法。 例1：求用正垂面截切正五棱柱的截交线？ 观察截交线可以得出结论，截交线的性质：封闭性和共有性。 三．实施任务 结合截交线的画图步骤，分组进行练习，每组同学根据准备好的基本体模型，边看模型，边绘制截交线。 每组选派代表上黑板，把自己对于截交线画法的理解展示出来。 例2：求用正垂面