三下第一单元〔位置与方向〕.doc

第一单元《位置与方向》 单元目标 一、学习目标 1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 二、目标解读 1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 2、对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。 3、儿童学会辨认地图上的东西南北方位和他们掌握空间方位知觉是有联系的。最初，应当根据儿童自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能，然后，再把这些方位和地图方位联系起来，例如说，上面是北方、右面是东方等等。因此，首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能。然后，再让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向，进而描述行走路线。 三、目标检测 单元卷子 四、课时安排 5课时左右 《认识东、西、南、北四个方向》 一、学习目标 1．通过生活情境和学生生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。 2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 二、知识联系 1、已有知识：上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2、新授知识: 认识东、西、南、北四个方向。 3、知识延伸：辨认地图上的四个方向。 三、重点难点 1、根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。 2、能正确运用词语描述出物体所在的方向。 四、学习准备 1、教师准备：投影仪 2、学生准备：口算卡片 五、教学过程 （一）专项练习 口算下面各题，并说一说是怎样想的? 56÷7= 24÷8= 63÷9= 30÷5= 目标展示 1．通过生活情境和学生生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。 2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 目标导学 讨论根据导学案自主学习中存在的问题 （1）进行小组交流 （2）小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出） （3）根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象。 （4）小组内解决不了的记录下来。 （四）目标落实 一、导入： 问：同学们放寒假都去旅游了吗？（生各抒己见） 师：我们到一个陌生的地方，为了不迷路通常要借助地图来帮忙。看来认清方向，会看地图很重要。今天我们就来学习认识方向。 【板书课题：认识方向】 二、学生在生活中寻找方向的用途 问：你会认方向吗？你们都有哪些辩认方向的好办法？ 师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示树林、动物图片）教师作简单的介绍。 三、认识东、南、西、北4个方向 1．师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辩认方向。看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。面向太阳，前面是东。[板书：东] 问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？（生说） 2. 继续出示： 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。 师：读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？ 3．师：你知道吗，我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前、后，左、右分别是什么方向？ 4．师：我们已经认识了东，南、西、北四个方向，现在老师想考考大家。 （1）闭上眼睛，脑海中想出东、西、南、北四个方向。 （2）师说出方向，生用手指出相应的方向。 （3）同桌相互练习指方向。 问：从刚才同学们指的方向来看，你们都发现了什么规律？ 生：东对着西，南对着北 师：同学们观察的非常好，东和西相对，南和北相对。板书： 东←→西 南←→北 师：下面请2名同学到讲台前演示给大家看一下（教师统一口令） （1）2名学生相