【2017年整理】教育学复习3.ppt

第一节 德育概述 ;二、德育的意义和作用;三、德育的任务 ;（一）初中阶段德育目标的要求;; (二)高中阶段德育目标的要求;;四、德育内容 ;第二节 德育过程;二、德育过程的规律（特点） ;第三节 德育的原则、途径和方法 ; 德育原则 1共产主义方向性和社会主义现实性相结合 2从学生实际出发，因材施教的原则 3知行统一原则 4正面教育和纪律约束相结合 5集体教育和个别教育相结合 6依靠积极因素，克服消极因素 7严格要求与尊重热爱相结合 8教育影响一致性和连贯性;二、德育途径 ;三、德育方法 ;（一）说服教育; (二)榜样示范;(三)实践锻炼;运用实践锻炼法应注意以下几点：;（四）陶冶;(五)指导自我教育法;(六)品德评价;第一节 班主任工作概述 ;二、班主任的工作职责 ;常规性工作;三、班主任工作的任务 ;第二节 班集体的培养;（二）班集体的作用;二、班集体的组织和培养;班集体的组织与培养;第三节 班主任工作的内容 ;一、了解和研究学生;谈话的方式 ;这种谈话要求班主任用暗示手段，或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等简明有力的语言加以提示，帮助学生明白某些道理。 这种方式适用于善于独立思考的学生，他们自我意识强，独立感受性强，比较敏感，外界稍有刺激信号，就容易产生连锁反应。 ;这要求班主任用尖锐的语言、激烈的语调、严肃的态度来跟个别学生谈话。 这适用于具有惰性心理、依赖心理和试探心理的学生。;这种谈话主要用于自我防卫心理强的学生，他们不肯轻易认错，事后矢口否认，或搪塞掩盖，或转嫁他人。 ; 这种谈话适用于性格内向、孤僻，有自卑心理的学生，班主任在同其谈话时，语言稍有不慎，他们轻则沉默抗拒，重则寻死觅活。 这种谈话要求班主任有目的、有步骤、有层次地安排谈话内容，谈话要适可而止，分步进行，逐渐将话题引向他的心灵深处。 ;二、加强跟学生的沟通交流，关心每位学生的发展;三、选拔培养好班干部;四、加强跟科任教师的沟通与协调;五、营造良好班风;一、教育制度的含义和特点;一、教育制度的含义和特点;一、教育制度的含义和特点;一、教???制度的含义和特点;一、教育制度的含义和特点;二、制约教育制度的社会因素;二、制约教育制度的社会因素;二、制约教育制度的社会因素;三、教育制度的历史发展;第二节 现代学校教育制度;一、现代学校教育制度的形成;二、现代学校教育制度的类型;二、现代学校教育制度的类型;二、现代学校教育制度的类型;三、现代学校教育制度的变革;一、我国现行学校教育制度的演变;一、我国现行学校教育制度的演变;二、我国现行学校教育制度的形态;二、我国现行学校教育制度的形态;三、我国现行学校教育制度的改革