立体图形与平面图形〔第一课时〕.docVIP

1.1.1　立体图形与平面图形（第一课时） 教材：《立体图形与平面图形》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（新人教版）七年级上册。 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 １、初步认识立体图形和平面图形的概念． ２、能从具体物体中抽象出长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥等立体图形；能举出类似的物体实例． 数学思考 在探索实物与立体图形的活动过程中，对具体图形进行概括，发展几何直觉． 解决问题 能从具体事物中抽象出几何图形，并用几何图形描述一些现实中的物体． 情感态度 形成主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功体验，激发学生对几何图形的好奇心，发展学生的审美情趣． 重点 认识立体图形，发展几何直觉． 难点 从实物中抽象立体图形． 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动１　激情引入　欣赏图片 活动２　回顾立体图形 活动３　认识新的立体图形 活动４　回顾平面图形 活动５　课堂实践活动 活动６　小结与作业 由大家都关心的事件引入，激发学生学习兴趣。感知图形世界，联系学生的生活现实与数学现实。 演示图片、学生交流，使学生更进一步的建构实物与立体图形的关系。 演示图片、学生交流，扩充学生对几何体的认识。 观察实物、欣赏平面图片，引导学生回忆、联想，重新认识平面图形。 通过动手操作，培养学生的学习兴趣，进一步升华知识。 明晰立体图形与具体实物之间的关系，完善学生的认知结构。巩固知识，发展提高。 教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 [活动１] 问题： 在＂神六＂上天，举国欢庆的时候，大家知道我国发生的另一件大事吗？ 课件展示2008年北京奥运村的模型图，你能在里面找出自己熟悉的图形吗？ 课件展示实物及图片． 教师在轻松欢快的音乐中演示课件。 学生欣赏图片。 教师给充足的时间让学生观察、思考、联想，师生共同总结：图形世界中蕴含着大量的几何图形。 教师要随时注意学生对演示图片倾注的情感。 由学生关心、感兴趣的事件引入本节所学内容，激起学生主动回忆、联想，增强学生的审美意识，激发强烈的学习欲望。并由这些事件激起学生的民族自豪感。 [活动２] 问题： （１）下图中的一些物体形状与我们学过的哪些立体图形相类似？ （２）你能在生活中找出与这些立体图形相类似的物体吗？ （３）你知道圆珠笔由哪些简单的立体图形构成的吗？ 教师出示问题（１） 学生独立思考后直接在教科书上连线，然后同桌之间相互交流。教师巡视，采用个别指导与集中强调相结合的方法让学生能迅速地指出简单实体的几何特征。 教师要关注学生对立体图形的认识程度，以及参与程度与情感态度。 教师出示问题（３）分小组让学生讨论、交流。 利用事物的形象优越性，通过类比加深加强学生对新知识的理解和掌握。培养学生从具体到抽象的形象思维能力，发展学生的空间观念和对立体图形的直觉。　 教师出示问题（３）　　培养学生观察发现及综合应用知识的能力，提高学生的数学兴趣。 ［活动３］ 问题： （１）请同学观察下列物体，与给出的哪个几何图形相类似？ （２）请同学观察埃及的金字塔，与给出的哪个几何图形类似？ 教师出示问题（１） 学生观察，进行比较，得到答案。 教师给出图形名称，说明棱柱也是立体图形。 教师出示问题（２） 学生观察，进行比较，得到答案。 教师给出图形名称，说明棱锥也是立体图形。 教师要注意学生区分金字塔和圆锥的相同点和不同点。 使学生进一步认识立体图形，使学生在认知领域又一次丰富。 进一步培养学生的类比思维和形象思维。 ［活动４］ 问题： （１）你能从下列图片中，发现哪些平面图形？ （２）请举出生活中类似的平面图形． 教师提出问题（１） 学生独立思考，回答问题。　 教师提出问题（２） 学生独立思考，合作交流，解答问题。 美丽图案中奇妙的结构能培养学生审美能力，同时开阔学生视野，对发展学生的创新能力起着至关重要的作用 ［活动５］ （１）观察形状接近于圆柱体的胡萝卜，让学生说出是什么立体图形． （２）用刀横切，让学生观察得到什么图形； （３）然后再纵切，让学生观察得到什么样的图形？ （４）你能切出其他的图形吗？ 让学生自备胡萝卜和小刀（注意安全提示）动手操作。 然后学生切出一些基本的平面图形。 对学生提出的问题，要及时给与肯定，或补充归纳。提醒学生注意不要把平面图形与立体图形混淆。 课堂小实践活动不仅培养学生的动手能力，另一方面，增强学习的趣味性，而动手操作的过程亦是新知识高效率吸收和强化的过程。 加强学生对平面图形的认识和理解，会理性而准确的去认知判断平面图形。 ［活动６］ 学完这节课你有哪些收获？ 作业： １、自己设计