咬文嚼字课堂教学课件.ppt

合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗回答问题： （1）诗中人物所处的环境： 夜晚，月影朦胧，山间泉水旁 （2）诗中人物所进行的活动： 品茶，赏月 （3）诗中表达诗人什么的情趣？ 独处清净，安享自然，怡然自乐。 （4）用的修辞手法？ 比喻，对偶 “柳腰桃面”等套语的评述 王嫱、西施—— “柳腰桃面” 才子都是——学富五车、才高八斗 谈风景必是——春花秋月 叙别离——柳岸霸桥 做买卖都有——端木遗风 1、什么是套板反应？有什么弊端？ （1）套板反应是运用词的联想意义时，看到一事物立即联想到套语滥调。 （2）弊端是束缚了语言创新，是文学向前发展的障碍。 联想意义的误用会造成流弊 2、作者认为人们为什么会产生“套 板反应”？怎样才能克服“套板反应”？ （1）套板较省力（人生来有惰性） （2）遇事往深一层想。 运用联想意义，要克服“套板反应” 学习第三部分： 怎样做到“咬文嚼字”，其最终目的是什么？ 刻苦自励、推陈出新，态度谨严，时时求思想情感 和语言的精练与吻合。 目的：达到艺术的完美。 咬文嚼字的意义是什么？ （用原文回答） 文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。 （主旨句） 马南邨在《不求甚解》一文中，提出与作者 不同的阅读方法，说读书“不要固执一点，咬” 文嚼字”。分组讨论谈谈你对两种方法的看法。 用哪种方法，关键看读 者的阅读目的和阅读材料。 本文标题是“咬文嚼字”。按照通常意义来讲，咬文嚼字含有贬义，说的是一种不好的习惯，即过于斟酌字句，或说死抠字眼儿而不顾及精神实质的现象。作者在这里是贬词褒用，借以说明在文学创作和阅读方面“必须有一字不肯放松的谨严”，阐明“在表里上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”的道理。 主 题 咬文嚼字示例 ?眼 看朋辈成新鬼, ——鲁迅惯于长夜过春时 (忍) 课文说：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’。”结合自己的体会，从读过的诗文上再举一两个例子说明这个论断。 “忍看”更有悲愤的味道。 春风又到（ ）江南岸 绿 ——“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。 红杏枝头春意浓（ ） 闹 ——这一“闹”字，可见其杏之红，其红之浓。无“声”的景象附上了有声的意味。视觉与听觉被彼此打通，传达出精微的感受。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ——杜甫 ——“含”字以比拟手法说明诗人是在屋内通过窗户看到外面的自然景象，“西岭千秋雪”尽收眼底 。 风翻白浪花千片，雁点青天字一行。 ——白居易《寄水部员外郎》 —以一个“点”字不仅形象地把湛蓝的天底下排成“一”字的大雁描绘出来，而且突出了这个“一”字不是一条连续的线，而是由一只只大雁“点”成的，这样就准确而传神地把特定意境表现出来。 　　江碧鸟愈白，山青花欲燃。 　　　　　——杜甫《绝句二首》之二 　　——“燃”字不仅写出了山花火红的颜色，而且赋予了山花一种动态美。 民国时期有一位大书法家——国民党元老于右任，不敢妄说——等闲人是很少能求到他的字的。在他住的地方的一个胡同里经常有人小便，冬天还好说，夏天那味道是直接让人受不了，于是他写了几个大字“不可随处小便”,要家人贴到那胡同里，但刚贴到那不久就不见了，原来是被人偷偷给揭了去，怎么说这也是书法家的字，而且是率性而书，自然生动。 可能有读者会说就算是一字千金，这东西也不能裱起来挂在墙上吧？当然不能，不过据说揭去那字的人只是将书法家的这六字便条剪开，重新编排了一下，于是“不可随处小便”就成了“小处不可随便”，很好的一句座右铭。 败在一撇上的战争 据资料记载：1930年4月，阎锡山、冯玉祥结成反蒋联盟，发动了讨蒋的中原大战。阎、冯两部预定在豫、晋交界处的沁阳会师，以求一举聚歼河南的蒋军。可是，这场战争却没能在原计划的河南“沁阳”境地开战，而是弄到了河南的“泌（bì）阳”。沁阳在河南的北部，即黄河以北，而泌阳则在河南的南部，这一北一南相差200多公里。所以，最终导致了这场战争的失败。 / 学习目标 1引导学生分析文章结构，概括文章内容。 2结合练习，品味佳句，培养学生