两岸中小学性教育情况的比较及启示.docVIP

　　两岸中小学性教育情况的比较及启示 两岸中小学性教育情况的比较及启示 　随着时代的变迁和社会文明的.L.进步，自由开放的心态与传统封建思想之间的矛盾日益突出。近年，少女卖淫、少女怀孕堕胎、未成年遭遇猥亵等事件频频曝光，而这一切都可归咎于中小学性教育在学校教育方面的疏忽。20世纪60年代，周恩来总理曾指出要把科学的性知识教给青少年，以指导他们健康成长。然而，由于受传统观念等的影响，我国大陆的性教育一直还处于有待发展的状态之中。通过比较可以发现，台湾和大陆的性教育措施不但有很多相似之处，而且还有很多值得大陆借鉴的地方，尤其是在教材的编写和师资力量的培养方面。 　　1．性教育教材的比较 　　由于受传统观念的影响，我国大陆的性教育可谓是举步维艰、踟蹰不前，始终难以取得突破性进展，甚至成为了中国文化现象的一个盲点。[1] 大陆的性教育崇尚的是无师自通的原则，人们担心开展性教育会导致性解放的泛滥，所以在教材开发方面可谓是少之又少，而且基本上是处于真空状态。大陆的性教育起步比较晚，实施效果也不够理想。就义务教育阶段而言，许多学校并没有开设专门的性教育课程，而是渗透在其他综合性的课程中进行，如《 体育与健康 》就融合了体育、生理、心理、性教育等诸多学科的有关知识。[2] 　　但是随着时代的发展和受西方文化的冲击，人们的性教育观念也在不断更新。与此同时，大陆对性教育的关注开始慢慢深入，突出表现为教材呈现出对象化和低龄化的趋势。2002年由黑龙江教育出版社出版首套的青春期性教育系列教材，分别以初中、高中、大学的青少年为读者对象，集中围绕青少年可能存在的各种性健康问题组织编写。与此同时，江苏省青春期系列性教材读本也根据不同年龄特点分为小学高年级版、初中版和高中版。大陆性教育具有教材低龄化的特点，它集中体现在2011年9月北京市小学生性教育校本课程试点教材《 成长的脚步 》。该教材按照低、中、高学段小学生的特点设置内容，包括我的身体预防艾滋病等，并在北京市朝阳区定福庄第二小学投入使用。其中，《 我是从哪里来的 》一课中，教材图文并茂，大胆加入了性交概念。这是大陆性教育教科书改革的一次重大突破，这本教材打破了传统性教育蜻蜓点水的模式，反映了当今社会性教育的迫切需求。 　　由于地理位置和历史原因，台湾经济发展较快，加上受西方文化的影响较为深刻，台湾的性教育强调从娃娃抓起。台湾性教育协会前理事长晏涵文认为：性教育其实就是生活教育，应该从幼儿园就开始。在大陆，当学生在小学阶段才开始尝试性教育时，台湾已经开始在幼儿园进行一些以性别概念为主的教育，且教材的普及率也很高。台湾早在2002年就开始在小学阶段正式开设系统的性教育课程。由此可见，台湾在性教育的步伐上远远快于大陆。 　　《 长江商报 》2010年2月23日报道：武昌积玉桥学校校长祝正洲1992年去台湾参观，发现台湾一所中学的校刊上竟然登载学生恋爱的注意事项。他日后表示：当时我都惊呆了，现在想来中学生也应该有这样的教育。我们这一代都没这方面的教育，如今还是羞答答的。这些话再次印证了两岸性教育进程的差异。 　　台湾性教育的开展主要是在学校卫生工作的框架之下，以健康促进学校性教育的模式来推行的。国小（小学）：从1年级开始至6年级，有关性教育的内容体现在道德与健康课程中家庭生活与性教育的章节当中，课时安排依据校本计划而定。国中（初级中学）：对国1（初1年级）至国3（初3年级）的学生，每周在健康与体育学习领域中用1节健康教育课来实施性教育。[3] 　　2．性教育师资的比较 　　理想的教育应该有一定的超前性。没有人会到了真正需要某项知识的时候才进行恶补，性教育也是如此，学校不应该等到学生成年并开始恋爱时才进行性教育。既然性教育要提前，那么中小学就要储备和补充这方面的师资力量。 　　大陆的中小学几乎没有专门的性教育教师。低年级的性教育主要是生理健康方面的知识，这些知识往 往是由班主任或者其他任课教师代上，有的学校甚至忽视学生的生理需求，直接把这门课上成了语文、数学、英语课。高年级学生所接受的性教育也是非常有限的。教师在对人体生理构造进行讲解时，由于受传统观念的影响和专业知识不够完善，往往只能含糊其辞地回答学生提出的部分问题。笔者认为，这不仅阻碍了科学性教育的传授，也在无形之中为性教育披上了一层神秘的面纱。 　　随着信息时代的到来，网络媒体等手段的应用，信息传播的渠道日益多样化。出于好奇和心理需要，中小学生通过网络媒体等渠道，对性知识或多或少都有了一定的了解。但是，因为成熟度不够，他们又经常处于羞于谈性和性解放的矛盾之中。这时，教师应及时正确引导学生了解有关性知识的内容。《中华人民共和国人口与计划生育法》规定：学校应当在学生中，以符合受教育者特征的适当方式，有计划地开展生理卫生教育、青春期教育或者性健康教育。但是，调查