【2017年整理】让研究性学习踏上唐诗宋词之旅.doc

让研究性学习踏上唐诗宋词之旅 　　在新课改理念的指导下，研究性学习活动大大提高学生的学习主动性。面对即将学习的“唐诗宋词”，将教学目标定位于引导学生主动学习、大胆质疑、自主探究，把研究性学习活动适时引入到“唐诗宋词”的课堂中来，师生共同开发课程资源。 　　1 课题准备阶段 　　以备课组为单位，对课本教材进行整合，从文学史的 论文联盟wWw.LW角度，以时间为线索，将教材内容分为“风神初震”的初唐诗、“声律风骨兼备”的盛唐诗等12个专题，并以作品为基点进行横向延伸、纵向拓展。把研究性学习引入“唐诗宋词”，还需做好准备工作。 　　1）授课方式以练带讲，不求全，重点介绍诗词的鉴赏方法，引导学生触类旁通。教师编写专题导学案，课前下发给学生完成，提前了解学生问题所在。 　　2）一种类型的诗歌学习完毕及时进行拓展训练。如《从军行》是一首边塞诗，教师就可以将边塞诗歌的来源、诗中常出现的意象、反映的内容介绍给学生，帮助学生加深理解。 　　3）把学习主动权放手给学生，鼓励学生上台讲解诗词。教师为学生提供相关的主题网站和诗词书籍，帮助“登台”的学生把最精彩的部分呈现给大家。 　　作为研究性学习活动的指导者，教师备课时充分学习借鉴《中国文学史》《唐诗鉴赏大辞典》《宋词鉴赏大辞典》等内容，准备好专题片《唐之韵》、央视《百家讲谈》《子午书简》等视频以备活动之用。 　　2 提出和选择课题 　　唐诗宋词璀璨夺目，它们以深蕴的内涵、特有的艺术形式陶冶人们的性格，自古以来深受人们喜爱。唐诗蓬勃且光辉灿烂，宋词则开辟了文化新天地，花间、婉约、豪放竞相发展。教师通过介绍相关诗词内容，激发学生探究诗词的兴趣，适时提出该次学习活动的课题——“探索唐诗宋词之旅”，带领学生在唐诗宋词间行走，去寻访中华文化的魅力论文联盟WWW.LWLM.COM整理。 　　2.1 分好小组、明确任务 　　将全班学生分为8组，每组5～6人，组成课题组。同时让大家推荐一名语文素养较好、有责任心的同学任组长，主持组内协调工作，并做好教师与小组成员的沟通，其他学生按照自己的兴趣，由组长分工，各负其责。 　　2.2 讨论交流、确定课题 　　安排学生利用课余时间，对掌握的诗词进行整理归纳，选择并初步拟定本组的研究课题。其后以课题组为单位，选出代表发言，从背景说明、课题的意义、课题内容3方面向全班同学具体展示本组初定的子课题。 　　小组发言后，教师指正修订不切实际的课题，帮助学生最终确定有研究价值的子课题，如“唐诗宋词与女性文化”“关于‘愁’的诗词研究”“酒·中国古代文学·失意文人”等。学生课后集思广益，撰写出本小组的开题报告。 　　3 课题实施阶段 　　学生按照确定的子课题，制定详实的研究计划和课题方案，充分利用互联网和图书馆进行资料查询，寻找有价值的文献，了解国内外主要期刊的分布。有条件的也可实地考察，进行个人访谈，意在提高学生的信息收集处理和思考能力。 　　3.1 研究方法指导 　　各课题组之间相互协作，通过多种形式诵读，体味诗人之情感，把握诗词大意。教师引导学生明确诗词的鉴赏点：扣住题目，把握关键词，揣摩意境和意象，大处着眼，细处落笔，立足课本，在众家见解中“取其精华，弃其糟粕”。 　　3.2 研究过程及相关活动 　　1）举办诗词知识竞赛，加深对诗词知识的了解；2）推荐“我最喜爱的诗词”，举行诗词吟诵会；3）古诗新唱（如李清照的《一剪梅》），把古典文化与现代文化结合起来；4）制作名句鉴赏卡片，开展诗词赏析会。 　　4 总结反思阶段 　　研究性学习的目的就是要培养学生的创造性，敢于形成自己的见解。小论文则是最好的表现形式。撰写小 论文是一种综合素质的训练，教师要充分发挥指导者的作用，帮助学生掌握撰写论文的基本方法。在学生写好小论文后，教师指导学生反复修改，通过举办“探索唐诗宋词之旅”论文成果展示会，巧妙地将研究性学习引向深入，实现知识与能力的互相渗透和提高。 　　在整个研究性学习的过程中，教师 论文联盟wWw.LW关注的是学生的学习和研究过程，及时给予学生恰当的评价，把评价标准建立在考查学生论文联盟WWW.LWLM.COM整理的语文素养、想象力和创造力上，让学生真正成为活动的主人，在活动中学到知识。当然也有极少数学生显得不够积极主动，这就需要教师对他们多一份关心和鼓励，让每一位学生都融入班级活动中来。 本次研究性学习，立足于唐诗宋词，开展多项活动，把语文学习的过程延伸到课外，使每一位学生的潜力都得到发挥。在以后的语文课堂上，研究性学习活动还将继续，希望每一位学生都能如坐春风，在活动中感受学习的快乐 《唐诗宋词个性化赏读教学研究 》课题研究报告 《唐诗宋词个性化赏读教学研究 》课题组 世人的观点，喜欢学习的对象以及处理问题的方式