事业单位激励机制研究—以沛县二中课程改革与教师激励为例.docVIP

　　事业单位激励机制研究—以沛县二中课程改革与教师激励为例 　　一、引言 沛县二中课程改革与教师激励主要涉及两个方面的内容:一是关于课程改革;二是关于教师激励。2005年秋，徐州市高中课程改革陆续在各高中展开。沛县二中也积极进行课程改革。为了了解沛县二中教师对于课程改革的了解程度，同时探讨怎样才能更好地激励教师，调动他们的积极性，2007年9月在南京航空航天大学王鲁捷教授的带领下，由王教授的研究生组成的团队展开了这次调研活动。调研的最终目的是为了提高学校的整体教学质量，促进学校向优质、优教目标 发展 ;同时帮助教师更好地实现自我价值，使教师能够愉快教学、愉快生活。 　　　二、调查设计 (一)课程改革简介 课改后，高中的学习内容将一改传统的学科设置形式，分为8个领域和若干个科目。课改后高中将采取学分管理办法，学生毕业时必须修满144个学分，其中包括116个必修学分和28个选修学分，选修学分中学生至少要拿到国家和地方课程的22个选修学分和至少6分的校本课程选修学分。高中阶段所有学分的获得都必须修满规定课时并通过考核，同时没有提前修完学分和免修的情况。整个高中阶段分为6个学期12个学段，每个学段结束都进行一次考核。 《二)沛县二中教师激励机制 沛县二中学校现有的激励机制能否充分调动老师的积极性，学校需要怎样改革才能更好地调动教师们的积极性等方面是教师激励机制研究的关键。 沛县二中现有激励机制主要有:课时费补贴、学习进修、荣誉奖励、 经济 处罚等手段。 (三)研究方法 本次调查采用问卷调查法，基本上采取全样本抽样(绝大多数是一线教师)，主要采用集中填答法，向沛县二中老师发放问卷，对课程改革与教师激励机制进行调查。在问卷中设置了对教师课程改革和学校激励机制的了解、评价和如何使老师更好地实现自我价值等18个问题。我们是在Windo. (三)教师对学校的激励机制的看法 教师们对于学校的激励机制是怎样看待的呢，他们对于学校的激励机制有什么期望呢，通过调研发现，有86人，占53.8%的比例认为学校现有的激励机制能够充分调动工作的积极性;有74人，占46.3%的比例则持反对意见。同时，绝大多数的老师认为不同的岗位应该有不同的激励措施，认为应该的有155份问卷，占到96.9%。而持相反意见的有5人，仅占3.1%0 教师们希望学校的激励方式(可多选)选择奖金的有143份，占89.4%;选择岗位津贴的有118份，占73.8%选择进修培训的有91份，占56.9%;选择表彰的有75份，占46.9%;选择休假的有74份，占46.3%;选择岗位晋升的有54份，占33.8%;选择学术晋升的有45份，占28.1%;选择校园文化的有31份，占19.4%。教师们比较认同奖金、岗位津贴、进修培训、表彰、休假(按顺序排列)等方面的奖励，认为这些奖励能够更好地调动他们的积极性。综合分析，教师们更多希望是物质激励和进修培训。 在看待学校改革政策中的处罚措施方面，认为好的有11份问卷，占6.9%;认为较好的有35份问卷，占21.9%;认为一般的有89份问卷，占55.6%;认为较差的有17份问卷，占10.6%;认为差的有8份问卷，占5%。由此可以看到，教师们对于学校改革政策中的处罚措施，认为一般的就占到55.6%%。学校的处罚措施是否合理呢，值得我们深思。 学校现有的评价机制方面，认为合适的有13份问卷，占8.1%;认为较合适的有31份问卷，占19.4%;认为一般的有94份问卷，占58.8%;认为不合适的有22份问卷，占13.8%。认为一般的占的比例较大，占到58.8%，为什么认为学枝评价机制一般的占这么大的比重，这需要仔细考虑学校的评价机制。 文化激励方面，认为有必要形成自己校园文化的有159份问卷，占99.4%;认为没有必要的仅1份问卷，占0.6%。认为良好校园文化有激励作用的共有156份问卷，占97.5%;认为良好校园文化没有激励作用的仅有4份问卷，只占2.5%。 根据调查问卷中的回答情况来看，教师希望学校提供以下几个方面的便利条件(按老师提议的多少进行排序)来更好地实现自我价值:1.反映最多的就是改善硬件条件，提升教学设施l多媒体、电脑、U盘等方面)，创造良好的办公条件。2.学习培训、进修等方面的提议。3.希望提高待遇。4.公平、公正、合理、透明的评价机制。 　　四、向卷调查结果 总结 1.绝大多数老师对于学校的课程改革还是了解的。 2.学校的课程改革，大多数老师都认为难度合适。 3.大多数教师认为学校的评价机制一般。为什么大多数教师认为学校的评价机制一般，需要仔细考虑学校现有的评价机制。 4.老师们更多希望是物质激励和进修培训。不能忽视物质奖励，要保持一定程度的物质激励，尤其 经济 发展 水平较低的地区。同时，老师们