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　　产学合作建立社会化的职业教育与培训体系 摘要：产学合作是职业 教育 与培训的基本 规律 和基本经验，也是建立社会化的职业教育与培训体系的基本途径，这一体系的主体机构主要有三类，各自具有不同的培训机制和培训方式，政企校三方合作是这一体系得以形成的保证。 关键词：职业教育与培训；产学合作；社会化 0引言 我国要从一个人口大国迈向人力资源强国，职业教育是非常重要的途径。本研究调查了浙中地区高等职业教育和中小 企业 职后教育与培训的现状，验证了职业教育有效性的基本规律，即产学合作。职业教育的实施，必然离不开企业的支持，产学合作——产业、企业与学校的合作是职业教育与培训的基本规律和基本经验[1]。从产学合作的现状和本质内涵来看，建立社会化的职业教育与培训体系与产学合作是相辅相成的关系。 社会化的职业教育体系意味着将职业教育看作是全社会的教育行为，其责任不仅在于正规教育体系即学校，还在于社会组织和企业行业，方式上不局限于有目的的教学场所如课堂教学活动，变的更为多样，时间上贯穿着终身学习的教育理念。本文从实际的高等职业教育 发展 情况出发，从理论上阐述社会化的职业教育与培训体系的构建问题，这一“社会化”的概念不同于社会学中个人被吸纳进社会的一套理论，而是表示一种开放的合作的以社会为依托来举办职业教育与培训的思路。 1职业教育与培训的主体机构 1.1职业教育与培训的机构分类教育培训组织主要可以分为三类：学校、企业和社会培训公司。另外，还有政府机构或公益组织开展的培训，但是那些属于偶然性质，如维护弱势群体的某些技能培训，他们不以教育培训为主要职责。从 历史 源头看，职业教育的开展者最先是民间的行会或者作坊等生产经营场所。随着 现代 大 工业 和社会 经济 的分工发展，学校担负了职业教育的主要职能，培养职业人才主要是被看作学校的责任。可以说，职业教育与培训非常不同于学术教育，其历史发展的推动主体变动轨迹遵循了行业——学校——产学结合以学为主的路线。 社会培训机构随着现代工业发展以及人力资本理论和人力资源开发的兴起而兴盛，其功能主要是针对特殊技能开展培训，或是企业管理咨询类公司为企业开发培训课程，其特点是收费较高，目的性强，利用外部的智力为师资队伍，相当于培训者与需求者之间的中介，他们的活动使得职业教育与培训产业化。三类机构发挥着不同功能，是职业教育社会化的主要力量，不过目前企业尤其是中小企业自身的培训极少，且未接纳和认可另外两种机构的教育培训。 1.2高校职业教育与企业培训、社会培训不同的机制三类机构就培训活动本身性质而言具有共同性，实质上都要开展教与学，不可避免具有基本的教育环节，但是他们所具有的资源和优势不同，目的不同，利益主体不同。知识经济的概念，当前最重要的变化趋势不是在经济活动中使用更多的知识，而是知识比以往任何时候更快速地变得陈旧[2]。所以这三类机构能够切实地为建立社会化的职业教育体系做贡献，都能服务于在知识经济下人们对知识的紧迫需求。 高校的教育机制与企业的培训机制有所不同。产学结合的培训主体机构一般是高等院校和企业的联合，这里不涉及中等职业教育，因为只有高等教育才能够具备开发学生解决问题的能力和正式的系统的可以转移的“高深”科技知识。 企业内部培训与通过处理日常工作上出现的问题的非正式学习有密切关系。企业培训的动力是企业利益需要。浙中地区调查显示，除了一些中型以上的企业有些许教育培训之外，其余都缺乏培训，忽视企业员工的学习成长。原因很多，一是由企业生产力水平、技术含量、企业形态的发展阶段决定，二是企业经营者的素质和理念，这两者又相互作用，构成了一体的企业群体氛围。要打破这一氛围，有赖于外部机构的干预。中小企业培训最多是出自于生产合格产品的要求，一般围绕在低技能领域开展培训。而教育与培训对企业创新力提升主要从人力资源开发和管理上实现。人力资源开发就是通过一种有计划的学习活动的安排，改善和提升员工对工作的态度和能力，帮助生涯发展，改善个体工作能力，进行组织开发，最终促进企业发展。工作场所的教育培训问题是非正规教育体系中的。产学合作的职业教育与培训其首先改变的就是企业培训观念。 社会培训机构是一类专门的培训企业，包括管理咨询公司、教育咨询类公司（语言、 计算 机等技能培训学习班）、大型企业的培训机构（如阿里巴巴公司的淘宝大学）。他们开展的培训活动，针对性强，因为收费而使得培训机构非常注重课程效果。管理咨询公司的培训通常对象为企业高级管理人员，其他教育培训公司也自有一套培训模式。他们大量引入高校的智力，尤其是师资，很多高校不开展的培训活动他们却能开展，关键在于其能明确利益分配问题。公立高校的运行机制与其非常不同，高校不急于推销自己的培训能力，而社会企业时刻要开发新的培训项目，激发培训需求，并且用多样化的