任务驱动教学法在《办公软件》教学中的应用.docVIP

　　任务驱动教学法在《办公软件》教学中的应用 任务驱动教学法在《办公软件》教学中的应用 　中职学校的学生，大部分是一般普通高中考不上的学困生，这些学生没有良好的学习习惯，由于初中阶段学习上长期处于落后状态，缺乏学习自信心，.L.缺乏学习兴趣，学习被动、懒于思考。面对这样的群体，作为一名中职教师，要想使自己的教学得到较好的落实，必须正确认识和把握中职学生存在的学习心理问题，在实际工作中要根据学科特点，研究适合的教学教法，帮助学生克服学习心理问题，增强学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣，让学生想学、能学。 　　《办公软件》课是一门集知识和技能于一体、实用性、实践性很强的课程。它的主要教学目的是培养学生的实践动手能力、对知识的综合应用能力。同时由于办公软件更新换代快，平均一年半更新一次，所以又要培养学生自主学习的能力。如果采用传统教学方法，总是老师讲，学生听，内容单调，学生很容易疲劳，也很难体现课程的实用性，培养学生对知识的综合应用能力更是无从谈起。 　　任务驱动教学法是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。它是学生主动学习，教师加以引导的一种教学方法，它打破了传统教学方法中注重教师教的老套路，而是以完成一个个任务作为驱动来进行教学，完成教学任务。采用任务驱动教学模式进行教学，教师教学和学生学习都是围绕如何完成这个具体的任务进行。教师教学思路清晰，学生学习目标明确，而且在学习过程中，能通过一个个任务的不断完成让学生思考，并随着一个个任务的完成体验到学习的成就，从而提高学生的学习兴趣，利用任务不断吸引学生去探索。 　　任务驱动教学法的实施通常要经过设计任务呈现任务明确任务完成任务评价任务五个阶段。而且又以设计任务、评价任务为重。 　　一、设计任务 　　设计任务是任务驱动法实施成败的关键，任务设计的好坏直接影响教学的效果。任务设计包括总任务的设计和任务的细化。 　　（一）总任务的设计 　　1.知识点的含量：总任务要全面包含本阶段教学内容中各知识点，突出本阶段教学的重点。而且对内容的安排既要注意难度适合学生的学习能力，又要注意难度的循序渐进。 　　2.趣味性：在充分体现教学内容要求的基础上，尽量选择接近学生生活、学生感兴趣的内容，让学生一看就觉得有意思，想知道怎么做，有学习的动力。 　　3.能力培养:在设计任务时，还要考虑留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地，培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力。 　　（二）任务的细化 　　任务的细化是将总任务分解成一些阶段任务，并把这些阶段任务又分解成更小的分任务，这样逐步细化。通过细化任务，可使学生明确具体的小任务，从而保证学习的方向和目标。细化后的任务主要注意一方面难度层次安排一定要从浅到深，循序渐进，另一方面要注意同一知识点能举一反三得到充分巩固。 　　例如，我在Poiddot;科波菲尔纸牌魔术的作品。该作品技术可以说是非常简单，组成它的15张幻灯片只用到了以上三种操作，但它的创意让学生感到神奇，急于想知道如何去实现魔术中的变幻。这样就达到了我既想让学生有兴趣学，又使知识得到充分巩固的目的。在具体的教学过程中我又将这个作品细化为三个阶段任务：背景设置、文字添加、插入图片。再进一步将这三个阶段任务细化为具体的操作。比如背景的设置我又把它细化为单色背景、渐变背景、纹理、图案背景、图片背景最后引申到炫彩背景。在学生掌握以上各种背景的设置方法后，我又要求学生为自己的作品《一个神奇的世界》设计适合的背景，充分发挥他们的创造力和对知识的应用能力。 　　二、呈现任务、明确任务、完成任务 　　呈现任务通常要先呈现总任务，让学生了解我们本阶段学习后能达到的目标，激发学生的学习兴趣。然后引导学生对总任务进行分析，将总任务分解为若干小任务，再将小任务按操作顺序排列，让学生明确每个小任务后，按顺序逐个完成每个小任务。在完成任务的过程中，以学生为学习的主体，由学生通过思考、讨论的方式学习相关内容，并在完成任务后由学生代表总结完成的方法。教师主要起主导作用，只对比较集中的问题给予统一的讲解，并对学生的总结做补充。存在不同方法时，对不同的方法做出点评。 　　三、评价任务 　　评价是学习者学习情况反馈的一种有效途径，也是学习者掌握自己学习情况，进一步激发学生学习动力和完善其知识结构、提高其综合能力的重要方法。当学生任务完成后，教师应做出客观正确的评价，既能让学生认识自己对知识掌握、应用的不足之处，又能进一步提高学生的学习积极性。我在对学生作品进行评价之前，先要求学生自评。对照周围学生的作品自己先给出作品的优、缺点。然后，再由老师先对作品的优点、进步之处进行充分肯定，再对比着提出改进意见。因为有对比，不足之处很容易被学生接受。对特别突出的优秀作品通