浙江大学图书馆创新服务介绍精要.pptVIP

马景娣 2010-8-8 信息时代 知识经济时代 一条条原始数据，稍经加工，就可以成为信息，只有通过各种努力和增值，信息才能升华为知识――最终成为智慧的基础 图书馆历来就是以“信息组织”和“知识组织”为己任 专业背景: 图书情报和理、工、农、医、文、经、管等各个学科领域 外文电子期刊：近3万种；中文电子期刊：9000余种 中外文电子图书：购置：150余万册，自建：160万册(CADAL) 硕、博士学位论文：国外：10余万篇，国内：80余万篇 特色馆藏： 线装古籍：约18.7万册，其中善本1700余种，2万余册 宋刻本1部，元刻本4部，明刻本741部 159部古籍入选《国家珍贵古籍名录》 入选数量位居全国高校第二位。 浙大文库（实体、电子）：收藏教师和校友的著作，1万余种 文献资源购置经费： 总计：3073.8万元，其中校拨经费：2986万元 校拨经费每年以8％－10％的幅度增长 2010年总经费约3300万元 整合的动因 信息资源多样化（纸质信息源、电子信息源、网络信息源并存发展）要求信息资源建设必须朝着整合化的方向发展。 院系资料室众多（近40个），资源收藏和服务各自为政，孤立、封闭且重复。 信息爆炸/信息过量 时代，用户更加看重利用文献信息资源的效率，更加看重省时省力的原则。 符合图书馆学五定律之“节省读者时间” 整合的对象 不同载体、不同类型的信息资源之间的整合。例如印刷型文献与电子型、网络型、虚拟信息资源之间的整合。 传统信息资源的数字化转换工作，实现从印本资源到电子资源的转换。 各种类型电子信息资源的整合，特别是异构文献资源数据库的整合，实现互操作和跨库检索。 本地资源和远程资源之间的整合。 （拥有和存取） 全校文献资源的统一揭示和整合。 学科信息需求类型: 有助于发现与获取学科文献信息的知识环境 同行与合作者(竞争者)信息 学术评价信息 对学科服务的期望与要求: 教学科研信息资源便捷获取； 信息查寻疑难随时随地可询； 直接提供对口信息，节省时间。 学科信息需求类型: 把握学科发展趋势、跟踪研究前沿，把握研究领域的最新进展、发现并确立新的研究方向的文献支撑； 为重大科研问题提供解决方案、监测研发重点的迁移与变化的文献信息。 对学科服务的期望与要求: 提供定向文献跟踪服务 学术与科研产出评价标准 人才评价标准事实与数据依据 学术交流与国际合作动态数据分析 学科规划：热点研究方向跟踪 学科建设：目标学校及其与之比较的动态数据与分析 学校人才队伍建设、科研成果管理、科研产出与影响力评估：第三方的事实数据认证与鉴证 人才培养：体验良好的知识环境和信息素养教育 学科建设：面向重大科研问题的文献支撑 人才队伍建设：海外华人优秀人才信息 开展社会服务(构建示范园区)：定向信息服务 国际交流与海外合作：动态数据分析 多途径拓展用户信息素养教育 对接师生需求，重新设计常规讲座，制定并实施质量控制和反馈评价计划 联接职能部门，融入学生社团，在本科生群体中灵活推广信息素养教育 占领研究生始业教育阵地，适时导入图书馆信息资源与服务利用意识 深入院系，开展学科数字资源检索利用巡回讲座。 信息素养教育——试点现场、网络、讲座、课堂等多形式 “信息达人训练营”实训课程及活动、“手把手教你发SCI论文”、“漫游图书馆” 尝试馆员（资源与服务）、特邀专家（专家建议）、数据库商（产品介绍）、学生培训大使（读者经验）等组成的信息素养培训模式 2010年1－6月开展了18次信息素养培训讲座 ——（14次常规讲座＋定制讲座），讲座人次达1200人次。累积讲座录像9门，网上点击2000余人次（不完全统计） 随时随处提交原文代查传递申请，享受专业快捷的原文传递服务 通过网站、讲座、邮件推送、宣传单(页)多途径推广服务，提高师生对文献传递服务的知晓率，使更多人受惠于这项服务 馆内轮岗与培训，让服务口子的工作人员都能提供原文获取的指导和服务 2009年获CASHL文献传递服务“优质服务一等奖”，同时获得“年度进步奖” 面向学校科研管理提供专业引证服务与权威鉴证支持 2009年完成查新报告894项 引证检索服务5600余人次 科技查新工作连续六年受到教育部表扬 面向学部管理创新、试点学部学科评估的情报咨询服务 为信息学部七个学科提供《TOP期刊相关事实数据分析报告》 工学部“材料科学与工程学科”及“电气工程学科”5个二级学科的论文发表分析报告 面向院系人才引进的服务，协同进行学术人才库建设 与信息学部试点协同开展学术人才库建设 多部门协同推进，探索建立学科服务工作体系 学