小学数学计算教学的技巧1稿(韩红顺201301108).ppt

* * * * * * * * 现在举一个《鱼牛》的例子，希望加深你的理解。在一个小池塘里住着鱼和青蛙，他们是一对好朋友。他们听说外面的世界好精彩，都想出去看看。鱼由于自己不能离开水而生活，只好让青蛙一个人走了。这天，青蛙回来了，鱼迫不急待地向他询问外面的情况。青蛙告诉鱼，外面有很多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说：“这真是一种奇怪的动物，它的身体很大，头上长着两个犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑点，母牛还可以产牛奶，长着四条粗壮的腿，还有大大的肚子”。鱼惊叫道：“哇，好怪哟！”，同时脑海里即刻勾画出她心目中的“牛”的形象：一个大大的鱼身子，头上长着两个犄角，嘴里吃着青草，…… 鱼脑中的牛形象是鱼根据从青蛙那里得到的关于牛的部分信息，从本体出发，将新信息与自己头脑中已有的知识相结合，理解的牛的形象。这就是同化的过程，有一天，这条鱼被一个放牛娃钓起，鱼终于看到了正在水塘边喝水的牛，大吃一惊，原来牛是这样的，哎！在临死之前见到了真实的牛，也死而无憾啦！此时，牛的真实形象与鱼脑中的牛的形象是不一样，是无法同化的，鱼将会重新构建一个正确的牛的形象。这就是顺应的过程。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 88× 125 =（80+8）× 125 =80 × 125+8 × 125 =10000+1000 =11000 用竖式计算理解算理。 课时内容调整（共4课时） （第一课时） 1.探索发现乘法分配律，理解算理，会用符号语言和文字语言表示乘法分配律。 （a±b）×c=a × c±b × c， c×(a±b)=c× a±c× b。 2.会直接用乘法分配率进行简单的简便计算。 3.体会运算律，培养学生的计算意识。 （第二课时） 1.会用乘法分配率进行较复杂的简便计算，例如：变式练习38×29+38， 4.6×2.7+0.54×27； 6.2÷0.5-1.2×2等； 2.鼓励学生一题多解。例如：52 ×25等。 3.会用乘法分配率解决简单实际问题。 （第三课时） 1.加法运算律、乘法运算律的综合练习 及对比练习，例如： （25+17）×8与 （25 × 17）×8； 75+25×3与3×75+25×3；125-36+64与125-36-64、125-（36+64）等， 学生正确读算式 （第三课时） 2.适当拓展连减运算律： a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b 3.连除运算律: a÷b÷c=a÷(b×c) a÷b÷c=a÷c÷b （a+b）÷c=a÷c+b÷c。 a÷（b+c）=a÷b+a÷c（ × ） （第三课时） 3.会运用乘法运算律直接看算式说结果 16×25= 47×99+47= 25×106-25×6= 97×101= 125×64= 35 ×47+35 ×53= （第四课时） 四则混合运算（有些不能简算、有些能简便计算）及简便计算解决问题的过关检测与评讲。 计算教学难在练习的持之以恒 技巧四： “五练一记” 技巧五： 1.视算听算天天练； 2.巩固新知当堂练； 3.掌握法则重点练； 4.容易混淆对比练； 5.易错习题反复练。 6.熟记。 （1）熟记乘法口诀； （2）熟记1/2、1/4、3/4、1/5、2/5、3/5、4/5、1/8、3/8、5/8、7/8、1/10、1/20、1/25/1/50等分数、小数和百分数的互化结果。 （3）熟记乘积是整百、整千的算式，如如25×4=100，25×8=200，125×8=1000等。 四、培养良好计算习惯的技巧 一看：看清每个数和运算符号，做到不看错、不抄错。 二想：想计算方法（一般方法还是简便方法）和计算顺序。 三算：养成仔细计算、书写规范、打草稿的习惯。 四查：一查每一步有没有算错，二查得数有没有抄错。通过验算或检验来查计算是否有误。 五写：书写工整，格式规范。 做到“一看、二想、三算、四查、五写” 计算题，审清题， 打草稿，算对题， 做一题，查一题， 看看有没有做错题。 编顺口溜 * * * * * * * * * * * * * * * * * * （二）变一变，引发认知冲突。 你能用竖式计算154÷21，请试算。 学生汇报交流，重点交流如何迅速想到商“7”？ 你能用竖式计算154÷22吗？你是如何确定商的？ 你能用竖式计算154÷23吗？你是如何确定商的？小组